单亲家庭学生品德教育个案探究.docVIP

单亲家庭学生品德教育个案探究未成年人是祖国未来的建设者，是社会文化事业的接班人，他们的思想品德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和命运。作为德育工作者的我们，要以高度负责的态度，用科学的方法来教育好未成年人，使他们能成为德智体美全面发展，对国家有用的人。 因为当今的许多社会问题，现今单亲家庭学生已成为班级学生中一个不可忽视的群体，单亲家庭学生的教育已成为班主任面临的新课题，思想品德有问题的学生许多都来自于不稳定的家庭。如何对单亲家庭学生进行行之有效的德育教育，使他们的身心能够健康发展？这是摆在我们作为德育工作者面前的一个重要课题。 我担任班主任多年，班里也有一些来自单身家庭的学生，我对他们进行过分析、教育和研究，以下是我对一个单亲家庭学生的个案研究。 一、个案学生的基本情况 1.自然情况 郑××，男，15岁，初中三年级。 2.家庭背景 父亲在郑××小学时因车祸去世，母亲是个体经营者，为生计而奔波，无暇对孩子有过较好的引导和教育，该生从小就很任性和固执。 3.存在问题 （1）作为该生的班主任，我和任课教师观察到的情况 该生在12岁时，进入初中一年级学习，性格孤僻倔强，不爱说话，对人冷漠，常冲同学大喊大叫。 （2）该生母亲反映的情况 在家沉默寡言，不说话，有事总闷在心里，经常出去玩游戏机。 （3）和该生个别谈话时发现的情况 学习方面：学习缺乏兴趣，听课不专心，作业不认真完成，学习成绩差。 思想方面：思维怪异，自卑又自尊，倔强，贪玩游戏机。 二、问题成因分析 1.主观原因 该生思维灵活，接受能力较强，但由于对学习缺乏兴趣，学习态度不认真，导致学习成绩差。 2.客观原因 没有一个良好的家庭教育环境，同时受外界环境因素影响，不思学习，贪玩游戏机。由于学习成绩不好，经常受到教师、母亲的批评训斥，导致该生产生了厌学和自卑的心理。学校和家庭采取不恰当的教育方式和态度，使该生对教师产生了逆反心理，对正确的管理都产生了抵触情结，这种不健康的心理状态，严重影响到了该生的学习。 三、赏识教育策略和过程 1.尊重人格，保护自尊心 单亲家庭的学生由于心灵过早地体验到不幸的滋味，心灵都受到不同程度的创伤，心理存在一定的障碍。就拿郑××来说吧，父亲过早去世，母亲为生计而忙碌，没有时间关心爱护他，缺乏家庭的温暖。这种家庭的孩子往往既自卑又很自尊。 保护自尊心是信任与赏识教育问题学生的重要前提。用爱心去攻破他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过晓之以理、动之以情、因势利导，使他感受到教师的信任和无微不至的关爱和尊重，时常当众表扬他的进步，从而逐渐恢复了他的自尊和自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受教育，进而引导他对自我价值的分析，让他自己去尝试和感受学习进步带来的成就感，学习兴趣也大大提高了。 2.多方协调，讲究系统性 为了更好地和该生沟通，我采取了勤家访、多联系的方法。在家访过程中，多向学生母亲讲孩子的点滴进步和长处，多与他母亲沟通和商讨教育孩子的方法，让她明确自己作为母亲的责任，要她多为孩子想想，多关心他爱护他，积极配合学校用正确的方法教育孩子，让孩子在温暖的家庭中健康成长。 讲究系统性是信任与赏识教育问题学生的重要方面。根据该生的问题成因分析，我认为，要让他实现转变显然不是一朝一夕的，要与家长密切配合，步调一致对他进行思想教育，并追踪考查，反复抓，抓反复，加强日常生活、学习监督，促使他养成良好的行为习惯和学习习惯。 四、研究的结果 通过近三年的具体工作，该生现已端正了态度，各方面都有了脱胎换骨的转变。 1.性格有了很大的改变 该生变得活泼开朗，能主动和教师沟通，与同学相处得很融洽。 2.学习成绩提高得很快 由入校时在班上排名中下游提高到中上水平，最后跃居前列。 3.有了很强的集体荣誉感 积极参加学校的运动会，努力拼搏，表现出了很强的集体荣誉感。 五、得到的启发 通过对这一个案的信任与赏识教育分析，我得到以下几点启发： 1.因材施教，并付出爱和耐心 单亲家庭学生德育教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。要转化一个问题学生需要一个较长的过程，要因材施教，还要付出很大的爱心和耐心。 2.了解学生，尊重其差异性 需要学校、家庭、社会的多方密切配合，将教育优势有机整合，充分发挥。对问题学生，要了解其个性品质和能力的潜在性，尊重其自身的差异性，从而激发其进步的主动性。 3.用爱心唤起学生的自尊心和自信心 只要唤起学生的自尊心和自信心，学生学习进步的速度就会大大加快，对学生的品德教育就会收到成效。 （作者单位 广东省深圳市莲花中学） 1