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英语教学法课程考核说明 　　英语教学法课程考核方式 　　本课程的考核采取两种形式：形成性考核和课程终结考试。课程总成绩为百分制，形成性考核占30%，课程终结考试占70%。 　　1. 形成性考核：包括对“形成性考核及学习档案”中作业的完成情况，参加面授辅导的情况以及个人学习记录情况 (详见“英语教学法形成性考核及学习档案)。 　　2. 课程终结考试：内容包括大纲规定掌握的基本教学知识和技能。形式为闭卷，笔答。考试时间为120分钟。终结考试满分为100分，由中央电大统一命题，在同一时间全国统考。 　　1）命题原则 　　本课程终结考试根据教材涵盖的知识点命题。 　　主要知识点为： 　　2）试题结构 　　部分　　　　　　题型　　 分值　　 题目数量　　时间（分钟） 　　客观题部分　　单项选择　 30分　　 　15　　　　　　60钟 　　　　　　　　　多项选择　 10分　 　　 5 　　　　　　　　　匹配题 20分　　　　5 　　主观题部分　简短回答问题 20分　　 　4　　　　　 60钟 　　　　　　　　教学活动设计 20分　　　 1 　　　　　　　　　　合计　 　100分　　 30个 　　　　　120分钟 　　3）考试要求 　　本课程终结考试为闭卷考试，考生不得携带任何形式的参考资料和电子读物或工具。 3．复习时如何使用教材? 第一、阅读教材,把握教材的理论。 　　 第二、理论联系实际，这样才能真正掌握理论。小学英语教学法测试的素材多源于教材，注意教材中的反馈、论述，消化它，变成自己的东西。 《小学英语教学法》直播课 2004-3-31 陈 观众朋友们，你们好。这里是中央广播电视大学直播课堂，您正在收看的是“小学英语教学法”的直播辅导课，我是中央电大外语部，陈杨。今天给我们主讲的老师是北京石油化工学院的王笃勤老师。王老师，欢迎您。 ? 王 谢谢。 ? 陈 直播课堂设有热线电话，欢迎观看我们节目的观众随时打电话，踊跃参与我们的节目。热线电话的号码66414706。 ? 王 “英语教学法”是中央广播电视大学英语专业的必修课。本课程的教学对 象是中央广播电视大学英语专业专科教育方向的学员，在职小学英语教师或准备从事小学英语教学的工作者。这门课程有文字教材两本：《小学英语教学法—从理论到实践》（主教材）和《小学英语教学法导学》。主教材每单元围绕一个话题由具体的学习任务和编者评论构成。每章后有“单元小结”和“自我反思活动”，帮助学员总结已学过的知识，并结合个人教学情况积极反思，创造性地将所学知识运用到自己的教学实践中。《导学》是《小学英语教学法—从理论到实践》的配套教材，其内容与主教材相对应，并适当对主教材内容加以扩充和深化。该导学用中文编写，主要帮助学员更好理解主教材内容和知识点。今天的直播课我们主要介绍主教材小学英语教学法的主要内容，同时介绍一些该教材的学习方式，以及学习中应该注意的问题。（1. 知识概要?? 2. 教学和学习方式指导）陈 小学英语教学法共有31个单元，4部分组成，第一部分为Understanding EFLT in PS，是对小学英语教学的特征的简单介绍, 第二部分为classroom instruction，涉及各类课型的课堂教学, 第三部分为classroom management and lesson planning, 介绍课堂管理和备课，第四部分为learning assessment，学习评估。 王 我们分章节简单介绍一下本教材应该掌握的主要知识点。首先看第一部分。本部分有8个单元，主要介绍儿童学习特点、儿童学习与青少年以及成人学习的异同、儿童母语习得理论、多元智力理论和小学教师的发展。了解儿童年龄特点、身体发展规律、学习特点、认知发展以及心理需求是有效进行教学的保证。小学生与成年人不同，其认知水平还比较低、身心都在发育阶段，这一阶段的教学也必须适应儿童的这一特点。所以第一部分虽然是引论，对课堂教学却具有很高的指导价值。如以本单元中的儿童语言学习特征为例。我们知道儿童学习具有注意力跨度短、模仿能力强、习惯于经验型学习（short attention span, good imitating ability, experiential learning）等特点，那么在教学中，我们就应该设计短小有趣，可以充分发挥学生的模仿才能，可以让学生从体验中学习的活动。 ? 陈 再如多元智力理论，每个孩子都具有几种优势智力，有的可能擅长数学、有的擅长音乐、绘画、有的擅长表演、有的擅长语言表达。一个班级内孩子的优势智力差别可能会很大，那么我们在设计教学活动时就必须考虑到孩子的智力差异。而这些智力差异也给我们的课堂