米勒博士谈蒙台梭利教育原则及运用.pdfVIP

0台梭和教育研究专题 螭誊按{獬串s月，匿称蒙台旋1葶1}教育百年庹典顿簪奢设在杭州召开，褥瞎蒙台棱耕协套尚，龊培训 鳟—*帅*碜。K·拳耘博士于1≯耐和懈礴分别微了黎台梭刺艺柱教育和粹学教育学术交滤报告，现将她的掇告整 曛裳蕊釉第。 米勒博士谈蒙台梭利 教育原则及运用 国际蒙台梭利协会高级培训师 珍·K·米勒 一、蒙台梭利教育的原则 子的兴趣决定．教师只是预先给出 的状态，把那些不好的教具拿走，只 1．蒙台梭利教育环境的设计原 活动的一个基本框架。然后根据孩 有修理好了才能再放回教具柜。 则。 子的兴趣进行修改。最后，实施蒙台 二、蒙台梭利教育原则在科学 在设计蒙台梭利教育环境的时 梭利教育活动的老师应是充满活力 教育中的运用 候，首先要考虑孩子的天性，孩子的 和创造力的人．他需要一直准备好 以生物学为例，教师首先要布 天性是什么样子的，就要考虑设计 随时对孩子的兴趣作出反应，并最 置相应的生物学环境．使孩子对生 什么样的环境。由于在6岁以前的 大限度地利用这些兴趣t帮助每个 活中的色彩、味道、材料质地等具有 年龄段．孩子希望说出他们所看见 孩子积极参与。另外，教师还需要了 基本的经验；其次。让弦子有组织、 的一切东西，所以教师要尽可能把 解整体活动，只有这样，他才会对孩 有顺序地吸收这些无序经验(知 事实呈现在孩子面前．这个事实就 子的成功有帮助。 识)，然后裘达出来。为了达到这个 是：什么?在哪里?其次，提供的教具 3蒙台梭利教育活动的演示原 目标，教师就要给出孩子相应的词 和练习一方面要满足孩子的当前需 则。 汇．也就是给予孩子语言描述的工 求，另一方面要为孩子的发展做准 (1)教师演示的时候要请单个的具。为此，教师可把分类卡运用在三 备。比如在配对练习中，教师让孩子 磁子来示范：(2)教师要告诉孩子教阶段教学法中以帮助孩子拓展同汇 使用叶形做配对练习．就为孩子U 具和活动的名字。(3)在开始演示之量：A、给孩子看图，如第一张是袋 后在小学学习植物学打下了基础。 前，教师要检查自己是否具备了帮 鼠．第二张是刺猾：B、你可不可以指 2．蒙台梭利教育活动的设置原 助孩子的先决知识。(4)教具使用的给我看，这是什么?c、你可不可以 则。 顺序教师要有准备．不同颜色的教 把x×找给我，如找出刺猬。在做这三 在设置蒙台梭利教育活动的时 具可以用在不同的操作上。(5)教师阶段时，教师要尽量给孩子以成功 候，首先．要从孩子发展的需求出 在演示时用的语言．要根据孩子的 的感觉，所以要先告诉孩子卡片r 发。教师应通过长年累月的观察来 发展阶段和接受能力做区别，最好 是什么，老师先给其中的一张命名， 发现孩子的需求，尤其是不同文化 是使用较少的语言，这样孩子就会 然后问那张还没有命名的；等孩子 不同背景F孩子的需求。针对这种 尽可能地把精力集中在活动上。(6)会阅滨的时候，教师应放}文字说 需求而设置蒙台梭利教育的活动． 一套教具的数量应因孩子接受能力 明．然后用一组下面有名字的作为 并且随着孩子需求的发展而慢慢增 的不同而不同．对于接受能力差的 对照组。 加和调整活动。其次，要考虑话动总 孩子可只使用一套教具中的一部 l植物活动的设置及演示。(1) 的方向．并给出具体领域里的一个 分，对于接受能力强的孩子可把几 “攘植物”。教师要把大叶的植物清 大概轮廓，然后进行非常详细的演 套教具结合起来使用。(7)教师必须洗干净。(2)“给植物浇水”。教师要给 示(描述)。再次，活动的开展要由孩 常常检查设备，保证它们处于完好 孩子们看，如何检查某个植物是否 。台梭利教育研究专题 需要浇水，先摸土，看土是否潮湿， 蚪在水里游泳．我的叫声在世界上 窜后，会选择简单的工作做。这个工 干燥就需要浇。如果某株花不需要 是最早被听到的动物的叫声。(2)玩作做的时