网络教育中个性化流媒体课件的设计.pdfVIP

高等理科教育 2007 年第2 期 （总第72 期） 网络教育中个性化流媒体课件的设计! 林秀曼 （暨南大学 网络与教育技术中心，广东 广州 510632 ） 摘 要 在各种各样的数字化学习资源中，流媒体课件的独特优势受到了学习者的普遍欢 迎。文章比较了几种常用流媒体同步技术的优缺点，并结合实例具体阐述了基于SMIL 语言的个 性化流媒体课件的设计以及在Internet 上进行发布的方法。 关键词 流媒体课件 流媒体同步技术 SMIL 语言 中图分类号 G434 文献标识码 A 数字化学习资源的建设已成为高等学校教育信息化的重点，教育部于2000 年启动了 “新世 纪网络课程建设工程”，目标是建设一批基础性的需求较大的示范性网络课程、教学资源库、试 ［1］ 题库、案例库和素材库 。但目前网络教育中存在着一个认识误区，认为只需提供详尽的资源 任其自主学习，学习者就能学得很好。于是很多数字化学习资源的建设一味追求内容丰富、技术 先进和表现手段多样化，在设计上则忽视了学习者自主学习能力和信息素养的欠缺，结果在实际 应用中反而造成学习者认知过载，学习效果不佳。 本文在暨南大学12 个学院各个专业中随机抽取了518 名学生作为样本进行调查，调查结果 显示学生喜欢的资源形式排序是流媒体课件 （32. 10% ） 网络课件 （26. 7 % ） 文字资料 （23. 70% ） 电子教案 （12. 20% ） 其它 （5. 3% ）。流媒体课件是通过互联网传递的基于流媒 体技术的多媒体课件，以视音频为核心，辅以文本、图片和动画等一切网页上包含的元素。流媒 体课件之所以受到学习者的普遍欢迎，最主要的特点是发挥了电视媒体视听综合的传播优势和声 画同步的形象性，流媒体课件中教师的讲解能帮助学习者理解学习内容，迅速把握主题，起到了 “导学”的作用；多种媒体的学习内容可以从多个渠道刺激学习者感官，有利于保持学习者的学 习兴趣，增强信息的传播效力；另外流媒体课件克服了传统电视节目线性播放的劣势，提供了与 学习内容的交互，可以实现异步点播，更适合个别化学习。 目前远程教育院校大多使用流媒体课件摄录集成系统，同时录入教师的讲课录像和上课讲 义，直接合成为流媒体课件。虽然这样能够加快制作速度，但由于直接录入讲课录像，视点和角 度单一，缺乏变化，无法长时间吸引学习者的注意力，支持的媒体类型较少，另外摄录集成系统 所提供的流媒体课件的界面划分风格较少，不便于进行后期编辑。为了进一步提高流媒体课件的 质量，使之能够真正在教学中发挥应有的作用，可以先制作和编辑前期素材，再利用流媒体同步 技术合成为流媒体课件。流媒体同步技术可以保持不同流媒体之间的时间关系，目前最常见的流 媒体同步技术有Windows Media TooIs 、Microsoft Producer 和SMIL 语言。 ! 收稿日期 2005—10—24 资助项目 全国教育科学“十五”规划课题 “多元化背景下数字化学习资源的整合与应用”（项目编号：FCB 030615 ）. 作者简介 林秀曼 （1975 ）女，广东饶平人，实验师，主要从事教育技术学研究. — 94 — 高等理科教育 网络教育中个性化流媒体课件的设计 一、常见的流媒体同步技术 （一）用Windows Media TooIs 实现同步 Windows Media TooIs 是Microsoft 公司提出的在网络上传播多媒体流信息的解决方案，整个方 案由三个主要部分组成：Media TooIs、Media Server 和Media PIayer 。Media TooIs 按照功能的不同 分为创建工具和编辑工具，创建工具主要用于生成ASF 格式的多媒体流，编辑工具主要对ASF 格式的多媒体流信息进行编辑与管理。ASF Indexer 是重要的后