网络教育流媒体视频课件专用录制演播室的改进.pdfVIP

2010年第15期(总第103期) 中国现代黼装备 网络教育流媒体视频课件专用录制 演播室的改进 卢和琰林勇生 华南师范大学广东广州510631 摘 要：本文提出了一种网络远程教育流媒体视频课件专用录制演播室的改进方案，它既保留了普通教室的功能，又增加 了专用演播室的功能，对于当前网络教育大批量流媒体视频课件的质量提升有极大的实践意义。 关键词：网络教育；流媒体视频课件；演播室：改进 坚持听完流媒体课件里的视频讲课的人数低于35％。 一、研究背景 然而，由于流媒体视频课件适应我国学生长期形 从1999起，国家陆续批准了68所高等学校进行成的听课学习习惯，且制作简单，效率较高，相信在 网络远程教育试点。经过10年的探索，网络教育取得 网络远程教育的实践中将长期成为核心的教学资源类 了长足的发展。在人才培养、网络教育资源建设与共 型之一。所以，如何改进上述问题是迫切与紧要的。 享、教育信息产业推动、网络教育教学与管理等方面 一些院校也做了一些尝试，主要有两种办法。其 取得了丰硕的成果。现在，网络教育与校内全日制本 一，在现有空间狭小的电视演播室中坐上几名现场虚 科教育的融合，趋势明显。一些高校也已经开始了校 拟学生。其二，将电视录制设备直接搬到普通教室， 内与校外学习资源与教学过程共享的试验探索。 进行现场录制。 在网络远程教育典型的教学模式中，采用流媒 这两种方法都能在一定程度上弥补专门演播室 体技术，将教师的讲课视频录制成为流媒体视频课件 录制课件的不足，但也是不尽完善的。对于方法一， 是一种主流的做法，也是网络远程教育的主流教学资 几个虚拟学生终究是虚拟，学生与教师的互动大打折 源。学生通过互联网点播流媒体视频学习，虚拟了师 扣，另外，学生的安排也是一大难点。对于方法二， 生共处一堂的感觉，突破了教与学时空限制，满足了 普通教室的拾音效果差，现场光线达不到良好的录制 学生任意时间与地点聆听名师名课的需求。 标准，设备搬运与现场接线也是一大难题，为了录制 但是，在多年实践中发现，一个难于克服的困 一堂现场讲课，往往要技术人员付出艰苦的劳动，这 难是流媒体课件的授课教师大多被安排在专门的电视 种做法可偶尔为之，大量采用则不现实。 演播室。教师在固定的背景前，对着冷冰冰的摄像机 针对这些情况，华南师范大学网络教育学院构 镜头授课，没有真实的授课对象，没有实时的学生反 想了有选择地将普通教室改造为电视演播型教室的方 馈，教师授课激情减少，教学针对性减弱，以至于授 案，将普通教室改造成为电视演播型教室，既保留了 课教师语言单调，表情呆滞，照本宣科，较大影响了 普通教室的功能，又增加了电视演播的专业功能，通 这种流媒体网络课件的教学效果。根据我{f]2005年对 过教室与演播室的“混合”，建设了一个有特色的电 华南师范大学网络教育学院学员的一项调查，学生能 视演播教室，花费不多，满足了流媒体课件实时视频 录制的专业要求。 收稿日期：2010-04—06 二、普通教室的空间改造 作者简介：卢和琰，硕士，讲师。林勇生，本科，工程 师。 原来的教室是长方形，尺寸是10．93米×6．