如何提高制图课教学效率.doc

如何提高制图课教学效率摘要：《机械制图》是机械类专业的一门主干技术基础课。其重在培养学生识图和绘图的能力，为学习后续专业课程及发展自身的职业能力打下必要的基础。教学目标是提高教学效率，强化教学效果。本文从优化教学内容，激发学生学习兴趣，加强和正确使用直观教学手段，积极开展多媒体教学，学生制作模型，现场教学六个方面来阐述如何提高制图课教学效率。 《机械制图》是机械类专业的一门主干技术基础课。其重在培养学生识图和绘图的能力，为学习后续专业课程及发展自身的职业能力打下必要的基础。教学目标是提高教学效率，强化教学效果。凯洛夫说：“教学过程一方面包括教师的活动（教）同时还包括学生的活动（学）”。提高教学效率就是要提高“教”的效率和“学”的效率。教学效率，就是单位时间内所完成教学的工作量。即教师在一定时间内，所教学生的学习效果最好。下面结合笔者的多年从教经验，就提高教学效率着重探讨几个方面的问题。 一、明确培养目标，优化教学内容 职业教育以培养一线生产技能操作型人才为根本任务。课程目标的设置应紧紧围绕培养对象的特点及职业技能和能力这一主题，将课程培养目标与就业能力有机地结合起来。因此，根据中职学生以实际操作为主的就业方向，我们应本着以“实用，够用”为原则，优化教学内容，使其做到学以致用，所学的技术就是将来参加工作用的技术；知识够用为度，结合专业特点，以岗位要求定教学内容。例如：应进一步降低对中职生来说难度较大的绘图要求，特别是机械图样绘制中的尺寸标注、技术要求的标注等难点内容，只要求学生能理解其表达含义。而对机械图样的识读应当创造性地增设与本专业相联系的零部件图例来逐步提高学生的识图能力和创新能力。 二、激发学生学习兴趣，调动学习积极性 兴趣是最好的老师，学生只有热爱这门课程，教学的效率才会提高。在学习的过程中，首先，讲好绪论课，激发学生求知的欲望和对本课程的兴趣。让学生明白这是重要的专业基础课，学好本门课程是成功的基础；其次，精心设计教学过程，利用多种教学方法和手段，发展学习兴趣；最后，要善于挖掘学生，尤其是“后进生”的成功之处，及时表扬，帮助他们树立信心，从而培养学习的兴趣。 三、加强和正确使用直观教学手段 制图课的研究对象就是“图”，无论是画图还是读图，都需要空间想象能力。直观教学是培养空间想象能力的基础，因为通过直观教学使学生获得的表象是进行空间想象不可缺少的素材。在教学过程中，学生的感性知识，可由教师提供的实物、模型、演示等，让学生直观地获得认识。制图课中，凡属没见过的基本形体及其截交、相贯、组合等变化均需使用教具让学生观察，使其获得具体生动的印象。但是始终停留在低级的直观性也是不利于发展学生的能力。第一阶段实物或模型。第二阶段就应是轴测图。轴测图也可以作为一种直观教具。轴测图直观性很强，是感性认识向理性认识转化的桥梁，可以帮助学生树立空间概念、得出投影规律、解决组合体投影难题等。因此，在教学中应积极引导学生画轴测图。为了提高画图速度，可以画草图。画轴测图还可以帮助学生解决一些难题。比如补画复杂的切割类组合体的视图或缺线时，如果学生只是凭空想象，很难补画齐全，而画轴测图就能较好地解决这个问题。边绘制轴测图草图边补画视图或线条，两相对照，直观易懂，把复杂的问题简单化。通过对学生直观感觉的引导，避免了单纯理论知识的枯燥无味，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。但直观教具只是“拐杖”，目的是帮助学生“走路”，最终还要扔掉“拐杖”，独立“走路”才行。所以随着学生学习的不断进步，应逐步减少使用直观教具，循序渐进地帮助他们提高空间想象力和抽象思维能力。 四、积极开展多媒体教学 多媒体技术以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式运用于《机械制图》教学，能有效增大课堂上的信息交流量，能有效培养学生的空间想象力，使教学过程更为灵活、生动，激发学生学习《机械制图》的兴趣，提高了课堂的教学效率。例如：三视图的形成与投影规律，投影作图、剖视图、零件图、装配图等知识点都可以制作多媒体课件，将课堂讲授与课件播放有序结合，把教材的静态知识变成动态画面，把书本上分散、枯燥的概念变成立体、生动的实例。有力地弥补教具模型演示的不足，对提高学生学习兴趣，拓宽专业知识，深化专业内容，有很大的帮助。 五、学生制作模型，实现学中做，做中学 在制图学习中，加强练习，大量画图是必须地。可中职学生年纪偏小，爱玩，传统的纸上画图作业就成为他们的负担。于是抄袭作业，让他人代写的现象成为普遍，根本达不到学习效果。针对这种现象，结合学生贪玩爱动的特点，就要求学生利用橡皮泥制作模型。学生的创造欲与童心一下子就被激活了，连平时一向不爱学习的学生也跃跃欲试。纸上的平面图形经过自己的加工变成了一个个有形的物体，学习有了