小学作文想象力培养四策略.docVIP

小学作文想象力培养四策略一个学生的感知越丰富，想象也就越丰富。因此通过扩大知识面，丰富学生的表象，就可以积累想象的材料，根据学生喜欢活动的特点，精心设计多彩的活动，可以有效发展学生的想象力。在小学作文教学中，应根据学生特点及学段习作训练目标，把作文教学与阅读教学以及各科教学结合起来；把作文教学与课外活动、校外活动、家庭生活结合起来；把作文教学与学校德育结合起来，以激发学生作文兴趣，提高学生作文素质为宗旨，探索出发展儿童想象力的有效途径。 一、培养学生想象力，要积淀生活基础 生活是写作的源泉，小学语文教师应该引导学生走出课堂，走进社会，走进自然，积累丰富的生活经验和知识经验，积累丰富的写作素材，丰富写作中的想象内容。因此，教师要高度重视引导、激励学生积极参加各种活动，在活动中把自己的所见所闻、所感饱含激情地写下来。比如组织开展科技小制作比赛，组织“低碳生活，我的金点子”比赛，鼓励学生积极参与，让学生搜集材料，互相交流，动手制作，在参与的过程中习得技能和感悟。然后以此为写作的切入点，以《假如我们是科学家》《我的绿色生活》为题写作，学生就可以以上面活动为素材。所以作文教学，教师要抓住“机会”教育，让学生体味生活、热爱实践，发现生活的亮点，挖掘作文的源泉。 没有对生活的感知、认识和理解，想象就成了无源之水，无本之木。教师要注意培养学生热爱生活的情感和胸怀，观察生活的能力和习惯，创造生活的精神和品质。一是培养学生丰富的情感。情感在想象中如同炼钢炉中的燃料和炉火，没有它就不会有高温，因而也熔炼不出优质的合金。二是丰富学生的记忆表象储藏。这种记忆表象储藏是想象的原料，正如贵重的合金需要有各种贵金属作为原料一样。如果感情激发力强，记忆表象又丰富多样，学生的想象力必然强。 二、培养学生想象力，要激发写作兴趣 兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力。学生对写作训练有浓厚的兴趣，是教学的最大成功。一般小学生一提起作文就头痛，他们讨厌作文，认为作文枯燥，没内容可写，对作文提不起兴趣。对此，教师应想方设法调动学生作文的积极性，激发学生作文的欲望，在教学中努力创设演、写一体化的作文情境，引导学生触景生情、有感而发。比如在教《日月潭》后让学生学做导游，要求先写出导游词；在教学《狐狸和乌鸦》后，让学生编续集，自由组合，几个人自编自演，再进行集体交流、评议。教师可以充分利用课本素材，改写成课本剧，让学生演一演课本剧，就会使学生有身临其境的感受，这不但能激发学生写作的热情，而且还能够拓展孩子们的视野。 另外通过改变写作评价方式，也能有效激发写作兴趣。讲评作文时，教师当堂宣读学生写的作文，引导他们仔细聆听，说说哪些作文写得好，为什么？启发学生评价。学生兴趣激发了，都积极踊跃发言，教师再宣读作文评语，学生惊讶地发现自己的评价与老师的相接近，有异曲同工之妙。教师适当给予表扬、鼓励，不失时机地说上一段话：“同学们都很聪明，都能当小老师了。老师还可以再念一些文章，看看那位医生火眼金睛，一下子就能找到病症所在。”写作中存在毛病的学生通过师生同评这一过程，找到了纰漏，就会仔细回忆，开动脑筋，认真写好自己的作文。这样的作文讲评，教学效果可想而知。 三、培养学生想象力，要体现创造意识 想象的形象无论多么新奇，但构成新形象的材料总是来源于客观现实，其前提是生活本身的丰富性以及观察的多角度。因此，要指导学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，注意想象的独创性和情理性。 要带着学生走进生活，引导学生精于观察。比如现在的房屋，一旦完工，它便固定下来。由此引导学生发射思维，未来的建筑能不能由一个个组装件构成，根据不同的需要进行组合，这样既适合不同人的需求，又便于搬迁、移动。 带着学生走进学校操场，启发学生操场的空间过于狭小，能不能想象未来会同时拥有地下或空中操场，用升降机来回启用……这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西，都可以大胆想象它的样子、形状、功能，那么展现在学生面前的空间该有多大呀！ 四、培养学生想象力，要表达真情实感 任何一个人的想象，都反映自己的理想、愿望、向往和追求。因此，鼓励学生把大胆的想象写下来，给人以某种启迪，并能激起别人的情感，使人产生共鸣，这是一件十分有意义的事。可以说写作是学生精神生活的一部分。因此，在作文中，学生可以表达真善美，也可以鞭挞假恶丑；在作文中，学生不断审视自己，校正自己精神的航向，使自己的精神健康发展，这样作文才能真正成为学生的精神家园，是自己人生的“史记”。因此，在作文中要说真话、抒真情，这是学习做真人的一种历练。 其实，每个学生都有自己丰富的感情世界，写作的激情来自对生活的热爱，多一些对生活的热爱，就会多一点真情实感。学生可以在教师、家长的帮助和组织下，参加一些积极有意义