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小学美术欣赏教学应及各学科知识相结合摘 要：在实际教学中出现“重绘画、轻欣赏”的现象，影响着小学美术教学的质量。转变观念、提高认识，加强美术欣赏教学的教研工作，掌握儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学组织形式和教学方法，是小学美术教学的重要课题。在美术欣赏课教学中，笔者尝试将美术欣赏与各个学科关联知识相结合，提高了课堂教学实效。 关键词：小学美术；欣赏教学 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-06-0140-02 美术欣赏是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。教学大纲明确规定：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，欣赏教学是把已有的审美能力进行内化、升华，最终达成培养学生的审美情趣这一教学目标。 在实际教学中出现“重绘画、轻欣赏”的现象，影响着小学美术教学的质量。转变观念、提高认识，加强美术欣赏教学的教研工作，掌握儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学组织形式和教学方法，是小学美术教学的重要课题。在美术欣赏课教学中，我尝试将美术欣赏与各个学科关联知识相结合，提高了课堂教学实效。现与同仁交流、共勉、共进。 一、美术欣赏教学与文学相结合 美术与文学密不可分，诗人的文字在我们脑海里形成一幅幅画面，画家的画笔可以描绘出诗一般的意境。文学为美术提供素材，美术作品也能激发文学创作者的灵感。我在教学中有意培养学生对美术作品的文学审美能力，持续要求学生根据画面内容和画中意境学练文学表述，很有效果。例如： 我在《溪山行旅图》的教学中，当屏幕上展示出《溪山行旅图》时，大部分学生脱口而出”飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，课堂氛围十分活跃。这样对画吟诗，以诗“做”画的方法不但使学生成为教学活动的主体，激发了学生学习美术欣赏的兴趣，而且还有助于学生修习文学，陶冶情操，相得益彰。 二、美术欣赏教学与民间美术相结合 培养儿童对优秀的中华民族传统文化的认同感和归属感是每一位艺术教育工作者义不容辞的责任。作为一名美术教师我尽可能多地给学生展示优秀作品，孜孜不倦地向学生介绍博大精深的民俗文化内容和宏美生动的作品；让他们动手动脑，制作作品，懂得寓意，学会欣赏；我十分注重利用祖国优秀民俗工艺的资源引导学生走出校园，走进社会，走进大自然，去感知、体验、保护、传承、弘扬民间美术和中国文化，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，陶冶审美情感。 三、美术欣赏教学与音乐相结合 中国著名美学大师宗白华先生说：绘画有气韵，给鉴赏者一种音乐感。毕加索也说“每一件真正的艺术品都蕴藏着独特的音乐感”。可见我们可以从绘画作品中感受到音乐。因此，我认为在美术欣赏活动中播放适宜的音乐有助于提高学生的审美情趣。在《蛙声十里出山泉》的导入部分播放古筝演奏的古典名曲《高山流水》，幽远的古典乐曲容易把学生带到画的意境中；欣赏《松林的早晨》倾听《维也纳森林故事圆舞曲》，在优美的音乐中感受着在那安谧寂静的环境中，动物世界也充满人性和人情意味，几只活泼可爱的小熊在母熊的带领下，来到林中嬉戏玩耍，它们攀援在一根折断的腐朽的老树上，相互引逗，似乎在练习独立生活的本领；母熊慈爱地看着小熊，了解它所揭示了的宇宙万物生生不息的规律。音乐走进美术课堂，不仅使美术课图音并茂、声彩俱全，还可以更好地拓展艺术空间，增加艺术趣味，培养学生的艺术想象力和创造力。 四、美术欣赏教学与信息技术相结合 教师不仅可以利用多媒体设备为学生展示古今中外大量的名画，让学生了解各种美术作品的创作过程，还可以创设情境激发学生思维。例如在学习《神州大地之旅》一课时，为了能让学生更好地感受秦始皇陵兵马俑的艺术魅力，我下载有关的视频制作成课件，通过课件的播放再现了秦军气吞山河的整体气势，全景展现秦兵马俑的规模。信息技术的运用，直观、形象、生动、立体式地展示了教学内容，使教学活动更加丰富多彩，生动活泼，让学生耳目一新；充分调动了学生的视觉与听觉，使得学生学习更为主动，探究欲望更为强烈。我适时地为学生提供有关故宫博物院的网址，让学生每四人组成一个学习小组合作学习，搜集资料制作一份介绍故宫的幻灯片并进行交流；学生兴趣倍增，上网搜集资料，下载图片；在选择、组织材料的过程中，他们不仅了解了故宫的历史、建筑特色，在大脑中还构建了一个比较完整的、立体的故宫艺术知识体系，而且为我国古代建筑大师的杰作惊叹不已，民族自豪感油然而生，进而产生了了解中国古代文化的巨大热情。在整个过程中，每个学生都积极参与，自主学习；在相互交流的过程中，学生也都拿出了令人满意的作品并且尝试了自主、合作、探究的学习方法。创设美的情景，激发学生的思维，在美术教学中极为重要。多媒体组合