2017小学语文课程校本化工作报告.docVIP

小学语文课程校本化工作报告 工作报告 工作报告 小学语文课程校本化工作报告 小学语文课程校本化工作报告 点 实 成金是 北小 语文课程建设的策略，由学科主任组织语 文老师根据学生实际情况，自主地组织课程内容，对国家课程进行再加工、再创造，实现国家课程的校本化。所谓的 点 ，指向课时安排;所谓的 实 ，指向课程开设要求，每一个 点 上的课时都有目标、有内容、有评价，保证课程的实效性。 根据XX版小学语文课标，我校提出了 补给 厚积薄发 的语文课程校本化建设目标，使学生的语文素养在大量阅读、大量积累的语言实践中得以提升。利用 点 的时间，把积累纳入课程，使教师拥有了规范开发与实施课程的能力。学生与好书为伴、与经典为友，既能培养良好的习惯，也可以为语文素养的提升奠基。学校以 语文课程校本化 的建设为课程建设的龙头工作，充分有效整合校内外的课程资源，利用建设一支高素质的语文师资团队、打造书香校园文化、建好用好图书馆、调动家长参与热情等措施，保证了国家课程校本化的有效实施。 下面我就结合我的工作具体谈一谈经典诵读的教学。 国学经典文化的韵律、美妙的意境和精炼的词句，对培养孩子的语感、发展能力，提高文化素养有独到的作用。引导学生在记忆力最佳的时候，通过对国学经典的学习和背诵，可以提高学生记忆力、想象力、逻辑分析能力、文章排布能力、遣词造句能力。 在学生上三年级时，我就开始带着他们诵读《论语》中的内容。在和学生诵读经典的过程中，仅仅带着他们背诵是不够的，我还会对每一句进行必要的讲解。讲解时仅仅说说字面的意思也是不够的，我还会结合学生实际情况让他们有更深刻的了解。在讲解《论语》时，我们会发现《论语》的许多思想都能在班级每位同学身上有所体现。我不得不感叹，真理往往是最简单和朴素的，它来源于我们的日常生活，哪怕是小孩子的世界也同样适用。比如，在讲 躬自厚而薄责于人，则远怨矣 时，我给学生举例说： 看看我们班的一些同学，他们只是尽心尽力做好自己应该做的事情，你很少听到他们指责别人，所以我们大家都很喜欢他们，没人会怨恨他们。这就是孔子所说的 躬自厚而薄责于人，则远怨矣 。这句话反过来的意思就是说你总是指责别人，却从不严格要求自己，那么大家就会讨厌你。看看我们班那些经常打人骂人的同学，他们对自己要求很低，却总是苛求指责别人，所以我们同学都不会喜欢他们。 四年级时，我又带着学生诵读了《道德经》中的内容。老子的思想更高远一些，学生们理解起来有难度，我尽量也会从学生实际出发，让他们有更直观的感受。比如在讲 是以圣人后其身而身先;外其身而身存。以其无私，故能成其私 时，我对他们说： 我们班有一些同学他从不和别人争抢什么，他总是心胸开阔，帮助别人，不奢望得到什么，但是实际上他得到的却很多，比如同学们的友谊，老师的信任，困难时别人的帮助，天天快乐的心情，这就是老子所说的 以其无私，故能成其私 。这句话和我们学的 天地所以能长且久者，以其不自生，故能长生 以及 是以圣人终不为大，故能成其大 的意思都是相近的。相反，有的同学自私自利，总是和别人争抢，发脾气，害怕自己失去什么，担心自己会吃亏，其实正是他的狭隘使他失去的最多，同学们讨厌他，老师会批评他，有困难了没人愿意帮助他，他自己也天天看这个不顺眼，看那个不顺眼的，最终失去一份好心情。 工作报告 工作报告 小学语文课程校本化工作报告 小学语文课程校本化工作报告 为了加深学生对经典的理解，我还引导学生去运用。我想只有我能灵活运用了，学生才有可能去尝试使用，所以我无论是在学生日记批改还是在学习交流中，都注意引经据典。比如我班的硕硕同学因为不写作业写过三次心理病历了，当我看到他写的第三次心理病历后，我给他的评语是： 人而无信，不知其可也。 告诉他不能总是向老师表决心，却一次次食言，不讲信用。田田同学也比较懒，在写心理病历时总是夸夸其谈，说的比唱的还好听，好高骛远，行动上却远远达不到，我给他的评语是： 君子耻其言而过其行。 告诫他应该拿出行动来。对于经常好告状自己却做得很不好的同学，我会送给他一句： 躬自厚而薄则于人，则远怨矣。 或 常思己过，莫论人非 。为了培养学生认真仔细的能力，不轻视每一次作业，我对学生们说： 天下难事必作于易，天下大事必作于细。同学们要认真对待每一次作业，不要小看它。 为了劝同学们趁着年龄小改掉一些坏毛病，养成好习惯，我对他们说： 图难于其易，为大于其细。这时候你们的可塑性最强，坏毛病最容易改，所以要趁机改掉，否则等长大了你想改都不好改了。 另外，学生不仅能在回答问题时在我的引导下调动阅读积累，大部分学生在