论中学篮球课堂教学中的分组学习与合作学习.pdfVIP

搏壶e体育论坛 第7卷 第2期 【体育教育训练学】 论中学篮球课堂教学中的分组学习与合作学习 邓杨 袁建伟 杨乙元 (六盘水师范学院体育系，贵州六盘水553004) 摘 要：文章以中学篮球课堂教学为研究对象，运用文献资料法、逻辑思辨、教学观察法等研究方法，对中 学篮球课堂教学的现状进行分析，提出在中学篮球课堂教学中运用分组与合作学习，有利于提高篮球课堂教 学的效率，提高学生学习的积极性，培养学生的创新能力和团队合作精神。旨在为中学篮球教学体育理论提供 依据与教学参考。 关键词：中学 篮球教学 分组合作 中图分类号：G84l 文献标识码：A 基础教育的时间是有限的，教学不可能在有限的课堂教学 中学生作为一个特殊的学生群体，从身体发展视角来讲，身 中教给学生受用终身的知识，因而在教学中培养学生的自学能 体正处在一个快速发展的时期，不同的生活环境与遗传等因素 力，“教学生学会学习”是现代社会对教学提出的新要求【l】。为此， 会影响到他们的身体发育，造成学生个体之间在身体素质上存 培养学生自学能力，教学生学会学习可以说是基础教育的重要 在着很大的差异；从其心理、思想与行为上讲，思想与行为尚处 组成部分。体育教学作为中学学科教学中的一部分，受其中学基 在一个待塑造的阶段，他们一方面拥有善于表现、张扬、自我的 础课程改革的影响，体育教学的理念与方法也在不断的变化中。 个性心理特征；另一方面具有好动、叛逆、反抗及模仿能力较强 篮球作为中学体育教学中的重要组成部分，也是中学生比较喜 的鲜明行为特征，其思想极容易受到周围环境与同伴群体的影 欢与偏爱的体育项目，由于受到篮球竞技体育、篮球文化及校园 响。为此，把握中学生客观存在因素，了解与认知其心理、思想与 体育课堂氛围等多种因素的影响，现实中的篮球课堂教学在教 行为特征，是开展中学体育课程有效性教学的基础。 学方法上依然存在着种种问题，如注重篮球技术与技能的教法 1．3学习动机与目的差异 而忽视理论指导与说明、注重对学生篮球技能的传授而忽视学 不同的学习动机与目的，就会产生不同的教学效果。中学生 生自我学习能力的培养、注重学生的整体性而忽视学生的个体 学习篮球想法与目的的不同，就会造成学生获得篮球知识与技 差异、注重学习结果而忽视学生的学习过程与评价等等，这些从 能的不尽相同。有些学生是为了获得较高考试分数而来；有些是 不同程度上影响到学生身心的全面发展。然而，在新的课程改革 为了提高篮球技术与技能而来；也有些是为了体验篮球那种激 与坚持“以学生为本”的课堂教学背景下，如何坚持“以学生为 烈对抗而来，也有些是为了获得同学的认同而来；也有些是为了 本”，提高篮球课堂教学的有效性，充分利用学生喜欢篮球的兴 获得体验投篮进球的成功乐趣而来等等。为此，了解与认知中学 趣培养其体育习惯与自我学习体育的能力，一直是很多中学体 生对篮球的学习动机与目的存在的差异是积极调动学生自我学 育篮球教师不断思考与探索的问题。 习的前提，也是影响篮球课堂教学是否有效的重要因素之一。 1 中学篮球课堂教学特点 1．4篮球运动水平的参差不齐 1．1授课对象的人数多 身体素质的差异，学习动机与目的的不同及对篮球兴趣的 由于受到教育资源和教育场所的限制，班级人数多是很多 爱好程度，都会影响到中学掌握篮球技能与技术的水平，从而会 中学教育教学客观存在与面临的一个无法回避的问题。为此，面 影响到中学生篮球运动水平的差异。如果中学体育教师明知其 对授课对象人数多的客观条件，如何克服客观条件，发挥教师的