翟厚岚山东省齐鲁名师山顶省特级教师山东省教学能手山东省.PPTVIP

翟 厚 岚山东省齐鲁名师山顶省特级教师山东省教学能手山东省优秀物理教师山东师范大学硕士研究生导师山东师范大学附中物理教研组组长山东省青年物理学会学术研究会主任教育部基础教育课程教材专家委员会委员 选择物理规律教学方法策略要了解 物理规律的性质 物理规律的教学过程 科学探究 教学案例的研究 一． 物理规律的性质 物理规律的本质 物理课程标准指出 教师必须在领悟物理规律的性质、更深入地理解物理规律的内容和意义的基础上，寻求适用于各种不同的物理规律和不同的教学环境的教学方法策略，更好地完成教学任务。 物理规律的性质具有五个特性 客观性 真理性 普遍性 因果性 必然性 二．物理规律教学中的科学探究 物理课程标准指出“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式。将科学探究列入内容标准，旨在让学生经历与科学工作者进行的相似的探究过程，主动获取物理知识，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣，养成实事求是的科学态度和敢于创新的科学精神。”因此，在研究物理规律教学方法策略时，必须关注“科学探究”这一重要因素。 二．物理规律教学中的科学探究 科学探究教学的兴起 科学探究教学模式 探究物理规律 科学探究教学模式只是学习物理规律诸多方法中的一种，可以采用其他的教学方法策略探究物理规律。这就要根据具体的时间、地点、内容、教师