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第七章：乔姆斯基与生成语法;;;乔姆斯基的语言观 ;结构主义语法和行为主义心理学无法解释，为何儿童五六岁的时候就可以掌握母语（智力尚不发达）；且无天赋方面的差别。 正常的儿童在短短的几年之内能掌握规则抽象的语言，说明儿童的大脑里有一种天生的“语言习得机制”（language acquisition device: LAD；表层结构和深层结构），无论环境千差万别，儿童学习母语的差别并不是太大。动物没有这种机制，黑猩猩无论怎样都不会说人话。人脑有推理、概括等功能，这是与生俱来的，是遗传决定的，不能把复杂的人类成就归功于几个月或几年的经验，而是几百万年的进化或神经组织原则。 ;;人与世界的接触是短暂的、个人的、有限的，那么人是怎样对世界了解如此之多呢？生物学中也有“天生主义”，人长有胳膊、眼睛能看见物体，女人生孩子等，怎么会是因为“经验”、“刺激”而突然出现的？当然也不能排斥后天的作用，狼孩不会说话，就是缺少了必要的客观条件。因此得出下面的公式： “经验” 普遍语法（UG）—————— 个别语法（PG） 个别语法是儿童接触语言材料之后内化了的语言规则，是下意识的语言知识。Chomsky称之为语言能力（competence），以区别于语言运用（performance）。 生成语法不局限与对个别语言的研究，而是以具体语言为出发点，探索出语言的普遍规律，最终弄清人的认知系统和思维规律。;生成语法理论的发展阶段;;;;;生成语法理论发展变化的特点;转换-生成语法强调对人的语言能力作出解释，而不是仅仅描写语言行为，它要研究的是体现在人脑中的认知系统和普遍语法。（目的） 乔姆斯基认为“语言”不是实际存在的东西，这个概念是从语法中派生出来的，只有语法才是实际存在的，因此，转换-生成语法研究的对象是语法而不是语言。（对象） 转换-生成语法采用的是现代数理逻辑的形式化方法，根据有限的公理化的规则系统和原则系统用演绎的方法生成无限的句子，以此来解释人类的语言能力。（方法） 所以说，转换-生成语法无论是在研究目的、研究对象，还是在研究方法上都和传统语言学、结构主义语言学有原则的区别。它为语言研究开辟了一条新的道路，展现了一个全新的发展方向，使语言学以新的面貌呈现于世。它对其他人文社会科学的发展也产生了重要的影响。;第八章：韩礼德与系统语法;系统语言学的几大特点：;2）系统语言学认为，语言是“做事”的一种方式，而不是“知识”方式。索绪尔：语言与言语；乔姆斯基：语言能力与语言运用；韩礼德：语言行为潜势与实际语言行为。其实在“言语”的理解上，乔姆斯基与韩礼德基本一致，只是在“语言”的理解上不同。韩礼德认为，“语言”不是人的一种知识或能力，而是“语言和文化允许他选择的选择范围”，也就是“在语言行为上能够做的事情的范围”。所谓语言就是讲话人“能做”什么，所谓言语就是讲话人“实际做了”什么。“语言能力”是个人的特性，而“做事方式”是社会范畴。;;;60年代中期，韩礼德集中精力探讨了语言功能问题，到70年代初基本上完成了他的系统功能－语法理论。 从功能的角度来研究语言，目的是要揭示语言是如何使用的，建立语言使用的基本原理，从而揭示语言功能与语言本身的关系。 儿童的语言功能有七种：工具、控制、交往、个人、启发、想象和信息。但一句话只有一种功能。 成人的语言功能可称为宏观功能：概念、交际、语篇。;总结;