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探究式教学在科学学科中应用摘要：小学科学学科运用探究式教学应该从创建良好的探究环境、以问题为中心展开围绕学习目标实施探究、以实验为途径自主探究等方面入手，注重对学生探究能力和创新意识的培养。 关键词：探究式教学；科学学科；探究能力；创新意识 中图分类号：G623.6　文献标识码：A　文章编号：1009-010x(2012)06-0060-03 科学学科中的探究式教学指学生在教师的指导下通过一定的过程和方法对客观事物和现象进行认识、分析、质疑和研究；在探究活动中培养学生的探究能力和创新意识。科学学科进行探究式教学既是新课程标准的要求，又是培养学生创新意识和实践能力的需要。根据多年的教学经验，在科学学科中运用探究式教学应该从创建良好的探究环境、以问题为中心展开探究、以实验为途径自主探究等方面人手，在进行探究式教学的同时侧重对学生探究能力和创新意识的培养。 一、创建良好的探究环境 在教学中教师努力创造条件，引导学生自主参与到探究活动中，是学生顺利获取知识、培养探究能力的关键。在探究活动中，教师鼓励学生提问，把大部分时间留给他们，使他们有足够的时间进行观察、实验、讨论和交流。教师要避免过多地干预，这样才能营造良好的探究氛围。在探究“金属的热胀冷缩时”，有学生提出“铜和铝比铁的传热性能好，为什么大多数的锅用铁做，而不是铜和铝?”我把这个问题抛给了学生，学生认真讨论，发表意见：“铜和铝的造价高”、“用铝锅烹调必然增加铝的摄人量，这对身体健康是十分有害的”、“铁的价格便宜”、“铁是一种对人体有益的物质”、“在金属中，铁的传热性能好；另外一位同学就人体吸收过多的铝提出这样的建议：我们小朋友很喜欢喝饮料，要是喝易拉罐饮料应该注意，罐装饮料铝的含量比瓶装饮料要高很多，因此不能喝的过多。这位同学的建议很好，得到了大家的称赞。由此可见，把问题抛给学生，让他们讨论，为课堂营造一个良好的氛围，不仅有助于问题的解决，而且比教师直接告诉学生好得多。在这次探究活动中教师有意识地引导学生联系生活实际，对身边物品进行分析，大大激发了学生的学习兴趣。另外，还应多开展科学课外实践活动。比如：科协和教委组织的青少年科技创新大赛；仪器装备站组织的科技实验教具(学具)制作；青少年课外活动中心举行的七巧板擂台赛和创意竞赛等。多辅导学生参加科技类活动，为学生提供更多、更好的实践机会。这样不仅可以开阔学生的视野，拓宽其知识面，还能使学生的实践能力得到培养和发展。 二、围绕学习目标实施探究 学习目标是学生学习的根本任务，学习目标的实现关系到教学成败。当学生明确了学习目标后，他们要努力去达到自己的目标，这便是学生探究的动力所在。为了完成自己的任务，和周围同学的交流、探究自然变得认真起来，当交流讨论的时候，他们就仔细聆听别人的意见，判断别人的想法是否与自己相斥，自己是否需要吸取别人的经验并改进自己的做法。他们真正变成了学习的小主人，积极地探索、讨论，生怕别人都学会了自己还没有学会，实现不了自己的学习目标。学习目标的实现是通过解决问题来进行的，实施探究之前必须根据学习目标对问题进行筛选、梳理和归纳。在讲授《食物链和食物网》时，学生围绕学习目标，通过“具体一抽象一深化一实践一拓展”的学习过程，利用探究的方法进行自主学习，教学效果良好。 三、以问题为中心展开探究 问题的提出是科学探究的开始，同时也是实现科学学习目标的重要组成部分。以“为问题为中心”的学习能给学生提供真实的体验，这些体验不但有助于调动学生学习的主动性，帮助学生构建知识的框架，并能使学生自然地把在学校学的知识应用于实际生活。如《维护生态平衡》，这节课解决的问题是认识生态平衡的重要性和如何维护生态平衡，其他问题都是以这个问题为中心。解决这个问题可以从三个方面来探讨：1.假设草原上的食物链“草一兔一鹰”中的“鹰减少了会发生什么现象”，“兔减少了会发生什么现象”和“草减少了会发生什么现象”；2.人们的什么行为使草、兔、鹰减少；3.怎么样来保护生态平衡。鹰减少了会发生什么现象，学生认为会发生两种现象，鹰减少了，兔子大量繁殖，草被吃光，兔子和鹰饿死或者迁徙，草原变成荒漠；经过很长时间，草原也有可能恢复到以前的状态。兔减少了会发生什么现象，兔子减少鹰会饿死或迁徙，草会疯狂地长，到了干燥的季节会发生草原火灾。草减少了，兔子和鹰会饿死或迁徙，草原变成荒漠。同学们根据推理和论证认识到草原上的食物链“草一兔一鹰”是不能破坏的，进而认识到生态平衡的重要性。下面的问题就是找原因，是什么原因会破坏草原上的食物链“草一兔一鹰”的呢?同学们经过讨论和推理得出：草变少是由于牧民过度放牧、开垦种植、建房、工厂三废等；鹰兔变少是由于人们猎杀、牧民的驱赶、草原环境的污染等。找到了破坏生态的原因，接下来就要想办法保护生态，经过同学们