新课型在《旅游英语视听说》课程上应用及探究.docVIP

新课型在《旅游英语视听说》课程上应用及探究【摘 要】“课型”理论是当前教育改革大潮中涌现出的一种教学理论，研究新课型在大学英语课堂上的应用具有极强的实用价值。本文研究新课型在《旅游英语视听说》课堂上的应用，尤其是研究型、体验型和咨询型三种新课型的应用，其实际效果、课型特点和实用价值，并由此而得出课改新课型在大学英语课堂上的应用意义。 【关键词】新课型；咨询型；研究型；体验型 一、前言 “课型”理论是当前教育改革大潮中涌现出的一种教学理论，它是以突出学生的个体性为核心、以学生的全面和谐发展为宗旨的教学组织形式，它不仅体现了“以人为本，以学生发展为本”的教育理念，符合素质教育的思想，而且也探索了具体操作的方法模式。全国教育科学“十五”教育部规划课题“大学生思想品德课课型教改的理论与实践”，课题研究的主要成果是总结归纳出了与传统课型相对的“新课型”，即研究型、体验型、咨询型、辩论型、案例型和参与型教学课型。将高校教改的新课型，即“六课型”应用到实际的教学实践当中，不仅能够提高教师的教学能力，增强学生的学习兴趣，同时也能提高教学质量，推动教学改革的顺利进行。 《旅游英语视听说》是英语和旅游两个专业的相交课程，既要注重旅游知识的积累，又要注重语言能力的培养，为了达到教学目的的这两个方面，授课教师必须要采用教学改革大潮中的新思想，积极地改革和创新应用新的课程授课形式。“六课型”在该课程上的一年以来的实际应用实践证明，新课型的应用，不仅提高了教师与学生双方的教与学的兴趣和能力，而且也大大改革了该课程的授课方式，提高了教学质量和教学效果；学生们不仅扎实而且详细地掌握了旅游相关知识，同时也培养了出色的英语表达能力，真正成为了外语类的旅游行业精英。 二、“六课型”在《旅游英语视听说》课程上的应用 为了能够在实践中总结出最适用的英语课堂的课型，进而提高高校英语教学质量，本人将新课型的“六课型”分别应用于《旅游英语视听说》这门课程，并且根据个别案例和实际操作过程的实际效果，总结出了各个类型的新课型的特点和实用价值，下面将分别以“六课型”中的三种课型，分别是研究型、体验型和咨询型为例，阐释和说明“六课型”在《旅游英语视听说》课程上的应用。 1.研究型教学课型在《旅游英语视听说》课程上的应用 所谓研究型教学课型，是指将学术研究的方法应用于课堂教学的一种新课型。研究式教学与探究学习、科学探究等密切相关，主要是指学生自己在教师的指导下主动发现问题、探究问题、获取结论的过程，他是借鉴科学研究方法并与学校课堂教学相结合的一种新型教学方法。教师在进行该种课型时，必须将某个教学内容首先提供给学生一个详细的大纲，提出必要的问题，鼓励学生对其作进一步的研究和思考，丰富资料，回答问题，同时能够自己发现问题并通过研究讨论解决问题。 个别案例：This is our itinerary. 在这堂课的准备中，教师首先介绍本课的授课大纲：第一概念介绍：What is an itinerary？第二视听两段对话；第三提出问题：What should a good itinerary include？How to design travel programs？What should be considered while you plan your vacation？Generally speaking，what places do older travelers like to visit？然后让学生们自己进行研究和思考。 实际效果：整堂课下来，学习的氛围特别好，学生搜索的资料相当的丰富，不仅成功地回答了老师提出的问题，同时也都提出了自己独特的见解和问题。同学们都说好久没有感受到自己学习的成就感了，这种成就感在研究性课堂上实现了 特点和实用价值：研究型课型体现了学生学习的主体性、师生地位的平等性、教学活动的开放性、学习能力的全面性、教学评估的发展性。在研究性课堂上，教师被进一步的解放出来，和学生们平等思考，但最后的综合品鉴，则锻炼了教师总领课堂的能力，同时也使该课堂具有挑战性；而学生在细心查资料和研讨中积累了知识、培养了能力、锻炼了思维。经实践证明，研究型课型适合应用于思考问题和热门课题的教授课堂上。 2.体验型教学课型在《旅游英语视听说》课程上的应用 所谓“体验型”课型就是通过体验来理解和消化知识的一种教学模式，也就是用亲身经历去检验事实的真理，去理解和领会教学观点的正确与否。在《旅游英语视听说》课程教学上应用“体验型”课型教学，就是要求教师根据课本的教学内容，来设计不同的体验场景，让学生在模拟的情境中，真实地感觉到和体会到该课堂所要讲授的知识。教师在应用“体验型”课型时，首先要观察现象，提出问题，然后设计模拟的或真实的情景