化学实验技能拓展课件.ppt

知识拓展类校本选修课程;课程名称：化学实验技能拓展 ;一、课程类型：科学知识拓展类课程 ;2、实施效果：本课程始于2003年，在全国化学竞赛中，目前我校共 8人进入冬令营，除3人还未决赛外，目前获得3金2银，2人进国家集训队；省级赛区比赛中共有29人获一等奖，分别被保送北大、清华等全国一流大学。部分实验爱好者及非化学竞赛的同学根据研究性学习的需要，也学习了本课程，并初显成效：分获市研究性学习活动成果省重点中学组一、二、三等奖各1个；市小论文评选一等奖3人，二等奖1人；市 “小科学家”评选高中组第一名1人及提名奖1人。 ;吕绳涛同学在第20届全国高中学生化学竞赛（冬令营）决赛中摘取银牌;07全国化学冬令营中国化学会领导与浙江省代表队合影;喜报：林常帆同学获第23届全国高中学生化学竞赛（决赛）金牌;喜报：童炳琦同学进入国家集训队;【喜报】第25届全国高中学生化学竞赛我校成绩可喜;【拿金牌，上清华】我校在2012年第26届全国高中学生化学竞赛上喜获丰收;3、影响：目前，温州中学全国化学竞赛成绩列全省前二名，多次在全国化学竞赛大会上发言介绍经验，省内外名牌中学也多次到温州中学参观学习。温州中学也是北大、清华等全国名牌大学的优质生源基地学校。 ;三、课程简介： ;四、背景分析 ;（3）意义：让学生全方位地体验科学研究的过程，养成良好的科研习惯，既能让学生理论联系实际，又煅炼了学生的动手能力和合作能力，还可收获实验成功带来的快乐。从而形成爱科学、做科学的良好氛围，使一批有化学特长的学生脱颖而出。 ;2、学情分析 ;3、课程开发的条件基础 ;五、课程目标 ;六、课程内容 ;序号;2、分析化学综合实验（共4+12课时）：重点学习容量分析。通过该单元的学习，使学生能自主设计物质的检验、纯度分析方案，并付诸实施。 ;3、无机综合实验（4+6）：重点学习物质的制备与纯度分析。通过该单元的学习，使学生进一步掌握常见元素及其化合物的重要性质和反应规律，了解化合物的一般提纯和制备方法。能根据实验要求和实际条件，自主设计简单的实验方案并付诸实施。 ;4、有机综合实验（4+10）：重点学习有机物的制备与合成。通过该单元的学习，使学生进一步掌握常见有机物之间的相互转化规律，了解制备有机物的一般方法、常见仪器的使用。能根据物质的性质，确定适宜的反应条件、选用合适的仪器。 ;5、自主实验：主要是生成性实验，学生根据竞赛及研究性学习的需求，自主设计、老师审核后再自主完成。 ;七、课程实施与安排 ;前 言 《浙江省普通高中选修课程建设的指导意见》指出：“加强选修课程建设是深化普通高中课程改革的重点。加强选修课程建设，构建各具特色的选修课程体系，是转变育人模式，实现学生自主选课、推进高中多样化的重大举措，对于促进学生个性发展、培育学校特色、为国家培养各类人才具有十分重大的意义。” 《化学实验技能拓展》课程属知识拓展类选修课，是在全国高中化学竞赛实验培训的基础上演变过来的，在我校开设已近十年。本课程力求培养具有宽广知识基础和基本技能，能够适应未来发展需要的专业人才，为学生今后的发展奠定基础，同时培养学生的创新意识和科学品质。主要达到如下三个目的： 1、为参加化学竞赛冬令营选拔赛和冬令营全国决赛作准备。 2、培养化学实验爱好者，既为学生的多样化、有选择的学习提供条件，???为高一级学校提供有特长的人才。 3、为研究性学习提供帮助。学生在研究性学习的过程中，经常需要提供实验数据，学生的自主实验可以及时为他们提供帮助，让他们全方位地体验研究过程。 本课程共选入24个实验，其中必做实验9个，选做实验15个，在实施过程中再根据实际情况开设一些自主实验。实验内容包括：实验基本操作训练、分析化学综合实验、无机综合实验、有机综合实验。在实验内容选择和实验教学方法的设计中，充分注意结合化学理论教学、化学实验的特点和实验学时的限制，体现了对学生理论联系实际，既能进行具体的实验指导又能启发他们积极思维创新。 本书由杨振华主编，周仁鸽、曾小巍、沈云龙、申念等人参加了编写。本书凝聚了历年来从事化学竞赛教学的老师们和实验室老师的辛勤劳动，同时，在本书的编写过程中得到了全组老师的大力帮助，并提出了大量的参考意见，在此表示忠心的感谢。 因编写者水平有限，书中如有不确切之处，请广大读者不吝指正。;目 录 绪论…………………………………………………………………………………1 一、无机化学实验目的……………………………………………………………1 二、无机化学实验的学习方法……………………………………………………2 三、实验室工作规则………………………………………………………………3 四、实验室工作中的安全操作……………………………………………………3 五、实验中意外事故的处理……………………………………