浅议博客在中学语文作文教学中意义及其应用.docVIP

浅议博客在中学语文作文教学中意义及其应用博客作一种中流行的网络写作方式，在中学语文写作教学中具有重要意义。运用博客进行中学语文写作教学，可以通过学生的个人日记、电子公告板、电子版的作文精选集、免费发表的园地、课堂的延伸等平台来实现。 一、博客运用于中学作文教学的意义 1.触发成功意识，培植写作信心。教师有效地组织学生利用博客空间对同学的文章进行评价，一篇文章的关注度就会大大提升，随着点击率的提高，学生的写作成果就感觉受到更多人的尊重，写作的主观能动性和用心程度就会大大提高，写作的信心也就会增强，学生就会自觉地给自己重新定位，在行动中给自己确定符合自己的目标，作文对他来说也就不再是一种负担。 2.充实教学过程，促进教学互动。好的作文是改出来的。博客作文，同学、老师、甚至是素不相识的人可以发表看法，教师可以此为突破口，组织学生在博客评价的基础上适度修改，经过一次次的讨论和修改，学生对自己作文的关注和用心程度在无形中增加，习作的完成也就一改以往的应付差事，评价的交互性和立体性，使学生能很好地纵向把握自己作文的完成过程，并潜移默化地将博客中的建议运用到以后的作文中，作文的再修改和再创作也就真正落到了实处。 3．扩充阅读对象，进评价客观。博客作文将文覃放在一个太空间中，阅读对象从教师一人扩充到多人，评价的客观程度大幅度提升，评价角度也可扩大标题、选材、谋篇布局、标点修辞等方面，写一篇文章，就可获得各个方面的能力提高，收到事半功倍的效果 4．拓宽写作空间，推进作文创新。“一千个读者心目中就有一千个哈姆雷特”。博客作文评价的多元化，可以讲学生作文中的亮点尽数挖掘，不同的题材，不同的角度，在博客作文中都能找到欣赏他的知音。博客作文，可以给学生创设更多的作文情境，可以让学生及时通过网络获写作的最新素材，接触更多类型的创作形式，，网络中新颖的文章形式在学生一遍遍的接触中逐渐渗透进学生的意识，无米下锅、不知所云的窘迫悄然改变，写作动机被主动激发，潜意识的语言和思想直接进发，“以吾手写吾心，以我心抒我情”。每个学生的文章都能在自己原有的基础上来一个高节位的提高。除此之外，博客作文的娱乐性、休闲性还可以有效地解决应试教育造成的学生语文学习兴趣不浓、积极性不高、学习时间不充分等现实问题，在语文教学中收到意想不到的效果。 二、博客在中学作文教学中的运用 1．作为学生的个人日记。博客意为“网络日志”。网民在博客上发表个人日记，这是博客最普遍的用途。在写作教学中，教师可以让部分有条件的学生，定期在博客上发表自己的文章，把原来纸质的日记或者周记变成电子版的日记。 2．作为电子公告板。和其他即时通讯媒介一样，博客提供了参与者交流互动自由交往的空间。每一个参与者都可以在博客上发表自己的评论、传播信息或者跟帖、回帖。形象地说，博客就像是一块电子版的“黑板”，师生、生生可以借助这个“黑板”，进行文字上共时性的、自在的、多向度的交流与沟通。 3．作为电子版的作文精选集。尽管不同的教师对于作文精选集的具体要求有些差别，但作文精选集还是具有以下一些共同的特征：（1）学生挑选出自己一学期最满意的作品数篇（一般为两到三篇），每一篇作文应包括从创造、计划、起草到修改等写作全过程的资料。（2）学生从自己的作品中挑选一篇文章，以学期结束时的眼光与水平，参考教师、同学的反馈与建议，再次修改与完善。（3）写一篇文章，解释自己选这几篇文章的理由、选择标准以及每篇文章作前作后的故事、写作目的、读者对象等。（4）自己评估本学期学习写作的收获。这种形式的作品精选集，因为记载了学生学习写作的过程与结果，记载了学生自己的评价和感悟，而具有了成长档案的意义，因此作品选也常被译为”成长档案袋”。有了博客以后，教师就可以让学生把自己的”作文选”放在博客上，既达到了质性评估的目的，又可以节省出版或发表的费用，同时还可以永久保存。 4．作为免费发表的园地。—博客流行后，教师们就可以把博客作为学生免费发表作品的园地，同时还可以鼓励学生把自己的同学连成一个博客圈，使博客成为学生开展伙伴阅读与伙伴互评的超级媒介。 5．作为课堂的延伸。博客可以成为课堂教学的延伸，教师和学生可以在那里继续讨论、合作学习课堂上未完成的功课，成为以学生为中心的学习的超级媒介。此外，博客不仅可以处理文章，还可以处理图像、上传信息、链接其他网站，可以做跨学科写作与学习之用，学有专长的学生可以开出富有学科特色的博客如语文博客、数学博客、音乐博客、体育博客等。由此可见，除辅助写作教学外，博客在学科教学中具有巨大的开发潜能。 博客通过网页技术和美工技巧的完美结合，为我们创造了一个色彩纷呈、图文并茂、视听共享的虚拟平台，学生可以在其中随时随地自由发表自己的独立见解；博客可以使写作成为人人皆可参与的精神交流