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浅议哲学及人生教学几点体会摘要：哲学与人生是中职学校的德育必修课。根据教学实践，从备课、处理师生关系、增强学生的学习兴趣及教学方法等方面探讨如何提高教学效果，激发学生学习兴趣，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 关键词：教学；体会；备课；师生关系；教学方法 为贯彻党的精神，加强和改进中等职业学校德育课教学工作，进一步增强德育课教学的针对性、时效性和时代感，提高职业教育教学质量，2008年12月教育部颁布了《关于中等职业学校德育课程设置与教学安排的意见》，将哲学与人生列为中等职业学校德育必修课。哲学与人生成为中职德育课中的一门特别重要的课程，本课贴近实际、贴近生活、贴近学生，学习这门课程可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。本人根据自己的教学实践，谈谈教学中的几点体会。 一、从学生实际出发认真备好每一节课 一切从实际出发，就是人们在任何时候、任何条件下，从事任何工作，都要把客观实际作为出发点、立足点，把客观实际作为我们想问题、办事情的依据。教师在备课时也不例外，一定从中职学生的现状出发，中职生不仅学习成绩差，对学习不感兴趣，还缺乏人生理想、对学习没有激情。了解学生现状，了解学生现有的知识水平和结构以及学习力，针对学生情况认真备好每一节课，设计好每个教学环节，以便达到在有限的课堂教学时间里取得最佳的教学效果。 二、建立和谐的师生关系，增强学生的学习兴趣 用联系的观点、发展的观点看问题，良好的师生关系可以增强学生的学习兴趣。建立和谐的师生关系，教师要无条件地关怀学生，要真正地爱学生，师爱是一切教育的前提，“没有爱就没有教育。” 我国教育家夏丏尊先生认为：“教育之不能没有感情，没有爱如同池塘没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有感情，没有爱，就没有教育。”只有爱才能构建师生间的良好关系。要用发展的观点看待每一个学生，尊重学生人格，既要做学生的良师，又要做一个能让学生倾吐烦恼、交流思想并能保守秘密的朋友，让学生敢于问问题，以此来增强学生的学习兴趣。 三、采用恰当的教学方法，充分调动学生学习的积极性 哲学与人生课程把哲学与人生结合起来，既是对哲学课程的重大创新，又是发挥哲学指导和解决人生问题作用的体现。在教学中营造一个宽松的教学氛围，创造一个自然、和谐、平等的教学环境，进行启发式、讨论式、案例式教学。上课时多用形象化的生动语言，联系实际，激发学生听课的兴趣。在课堂上最大限度地解放学生的口、脑，让课堂活起来，让学生动起来，使学生从被动学习转为积极参与教学活动，突出学生的主体地位，培养学生的独立性，形成教师与学生的思维互动，让学生既学到知识又学会探索。比如，我在讲第八课《现象本质与明辨是非》中的“透过现象认识本质问题”时，首先让学生讲熟悉的“狐假虎威”的故事，然后让学生思考如下问题。 1．狐狸使老虎相信自己的思维过程是怎样的？ 2．老虎上当受骗的过程是怎样的？ 3．百兽害怕逃跑的思维过程是怎样的？逃跑的原因是不是因为狐狸的出现？ 4．整个故事出现的假象有哪些？哪些是真相？ 让学生分组讨论后，对讨论的结果一组一组回答，然后作出如下的回答及说明（这样的回答也有老师的参与）： 1．狐狸的思考过程是这样的： 怎样让老虎不吃掉自己？——要找一个老虎害怕的东西——老天爷可以镇住老虎——于是假装自己是老天爷的代表。（第一个 假象） 怎样让老虎相信自己？——百兽怕老虎——我和老虎在一起——百兽看见老虎会逃跑——百兽逃跑是因为怕我（第二个假象） 2．老虎的思维过程是这样的： 如果狐狸是老天爷的代表我就不能吃它——但是必须证明狐狸是老天爷的代表——可以接受狐狸的证明方法——百兽看见狐狸都逃跑了（第三个假象）——相信狐狸是老天爷的代表——不能吃掉狐狸。 3．百兽逃跑的思维逻辑很简单： 老虎吃百兽——老虎来了必然要吃百兽——只有逃跑才能不被吃掉。 百兽逃跑的原因在于老虎的出现，和狐狸的出现根本没有关系。 4．故事中出现了三个假象：①狐狸是老天爷的代表。②百兽害怕狐狸。③百兽逃跑的原因是害怕狐狸。 但是真相是百兽害怕老虎而逃跑，这也就是事情的本质，但老虎被狐狸的假象蒙蔽了。通过此一轮的讨论，学生充分发挥了分析和讨论的能力，最后再得出结论：世界上任何事物都有自己的现象和本质，现象和本质是统一的。事物的现象和本质是对立统一的辩证关系。所以通过案例分析，学生学会了分析事物的现象。要透过现象看本质，要学会分析事物的真相和假象。这种教学方法能充分调动学生学习的积极性。 通过案例教学引导学生自觉思考人生问题，初步掌握分析和解决人生问题的思想方法，从而提高学生人生发展的能力。 哲学与人生既让中职生了解了马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，又引导