浅议新时期高职学生管理工作.docVIP

浅议新时期高职学生管理工作摘　要　学生管理工作是高职教育组成部分，是实现教书育人、培养人才的重要前提。在高职学生管理工作中，要坚持以生为本，针对当前学生管理工作中存在的问题，文章深入分析了其产生原因，然后提出具体的解决办法，努力将高职学生培养成高素质的应用型技术型人才。 关键词　高职院校　学生管理　以生为本 中图分类号：G46 文献标识码：A 高职院校的任务是教书育人、培养高素质技能型专门人才。培养出更多的能够适应生产、建设、管理、服务一线需要，德智体美等各方面全面发展的高素质技能型人才，最关键在于坚持以人为本，探索构建一个能与高职技能培养模式相适应的学生管理体制机制。 1 当前高职学生管理工作现状 （1）管理理念不够与时俱进。由于社会环境变化和高等职业教育模式的影响，特别是社会价值观以及就业等因素的影响，高职学生在思想、言行等方面表现出诸多的复杂性。因此，对高职学生的管理，从认识上到实践上都要及时更新，与时俱进，把“以学生为本”的管理理念渗透到学生管理工作中去，从学生的视角去思考工作、处理问题。但是，当前许多高职院校以生为本的管理理念贯彻不到位，他们不是站在为学生服务的角度去教育管理学生，而是站在管理者的角度去管理管制学生，忽视学生自主管理能力的培养。 （2）管理队伍不够专业。学生管理工作是一门艺术。高职学生管理工作是一项专业性很强的工作，需要一批具有良好思想道德素质和经过专门培训、具有较强管理能力的专门人员。然而，目前有很多高职院校认为只要有老师管就可以了，至于管理的老师是否具备相应的素质和能力，则不在考虑的范围。事实上，现在高职学生虽然也被称作大学生，但与传统意义上的大学生相比，素质差距比较明显，他们的学习习惯和自控能力都相对较差，抗干扰能力差。因此，如果学生管理人员缺乏相关管理经验，就很容易出问题。 （3）管理方法不够科学。现在很多高职院校都是在以往的中职中专的基础上发展而来的，虽然学校的规格升了，但管理方法、管理模式还停留在以前。学生管理体制还是以前的行政化的管理体制，还没有形成全员参与的学生管理体制。学生管理方式也多是死看硬守的管理方式，学生违纪违规的处理方式较单调，只管“治病”，不管“救人”，达不到惩前毖后的效果。 2 高职学生管理问题原因分析 （1）社会原因。随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济的发展，逐渐出现了一些不利于学生健康成长的社会问题，享乐主义、拜金主义等不健康甚至是腐朽有害的思想和贪污、腐败等不良社会风气影响了少数学生，不同程度地扭曲了他们的世界观、人生观、价值观。许多学生在学校不把学习当作第一要务，相反的，为了评优评先、奖学金、助学金、入党等，而交际应酬、笼络人心、花钱收买、勾心斗角等，圣洁的大学校园俨然成了社会的缩影。 （2）历史原因。众所周知，我国高职教育是在20世纪90年代兴起的，以培养技能型专门人才为目标的教育。由于高职教育起步较晚，加之许多高职院校都是在原有专科学校的基础上升格而来的，重视的是硬件设施建设，对新形势下的学生管理模式研究不够，基本上是摸着石头过河，他们要么照搬本科院校的学生管理模式，要么就是沿用原有中专的学生管理模式，没有形成真正意义上的具有高职特色、适应高职教育规律的学生管理系统。 （3）认识原因。少数学生管理者还没有真正做到解放思想、与时俱进，还停留在一些老思想、老观念中，没有真正树立以学生为本的管理理念。有的辅导员工作方法简单粗暴，处理问题不能做到公平公正，致使部分学生产生消极对抗情绪，无法达到预期的教育效果。学生方面，90后的大学生基本上都是独生子女，在家里家长极其溺爱，因此就容易形成“以自我为中心”，往往容易产生自卑，焦虑等情绪，走向极端。 3 高职学生管理工作的对策 （1）倡导以生为本的教育管理理念。随着时代的发展进步，保姆式的管理方法已不能发挥较好的作用，无法较好地实现教育目标。高职院校必须根据新形势新情况，牢固树立以生为本的教育管理理念，充分尊重和信任学生，对学生实施人性化的教育管理，从而提高学生管理工作的实效性和科学性，达到凝聚学生、发展学生的目标。在处理学生问题时，要把学生放到与管理人员相对等的位置，让学生感受到学校对他的尊重与信任，学生反过来也就会比较容易接受管理人员的教育管理。 （2）建立高素质的辅导员队伍。辅导员（班主任）是高职学生管理工作的主体，是大学生健康成长的指导者和引路人。要完善辅导员（班主任）的聘任机制，严把入口关，把德才兼备、乐于奉献的人员充实到辅导员（班主任）的队伍中来，从源头上确保辅导员（班主任）队伍的质量。要建立健全辅导员（班主任）管理考评机制，制定科学、可行的考核办法，并将考核结果运用到辅导员（班主任）的晋升、奖励等工作中，激励辅导员（班主任）不断提高工作积极性，努力造