浅议聋哑学生青春期心理健康教育.docVIP

浅议聋哑学生青春期心理健康教育【中图分类号】R473.2 【文献标识码】A 【文章编号】1672－3783(2012)08－0464－01 【摘要】 青春期是每个人一生中都会经历的特殊时期，对普通孩子来讲都存在问题，何况是聋哑残疾孩子，由于生理、心理特点，不能像正常人一样交流沟通，而正常人也常常忽视他们的心理需求，不能及时了解他们的所思所想，这就给学校、家庭、社会带来了很多问题，加强青春期心理健康教育，让聋哑孩子懂得保护自己，安全度过青春期。 【关键词】 聋哑学生 青春期 心理健康教育 《中学生心理指导与咨询》的序言中写到：“基础教育的一项重要任务是保护和增进学生的身体和心理健康。”尽管心理教育目前还存在着许多缺陷和不足，但由于它体现了社会与教育发展的客观要求，也反映了学生在完成学习任务的同时，还必须完成自身心理发育和日渐成熟的客观规律。特别是对于聋哑带有身体残疾的学生来说心理健康教育显得尤其重要。 一、 青春期的含义 医学上把第二性征开始出现到成熟，身体停止长高这一阶段称为青春期。不同的人的青春期长短各不相同，一般指十二、三岁至十七、八岁，它是人的身高和体重的突增和性发育成熟的过程，每一个人到青春期时期总会产生朦胧的性意识，出现微妙的性冲动，这是生理发育的特点所决定的。青春期是生理、心理、社会行为等方面从未成熟到成熟，从未定型到定型的急剧变化时期，是人生中质的转变期，也是男女青年钟情怀春的时期。而对于聋哑学生来说，相对于正常人，他们思维直观显得更加偏执，正确分析、判断能力不强，自我调控差，容易钻牛角尖，道德意识差，很多时候根本就认识不到自己行为的偏差，所以就给老师和家长的教育带来一些的问题。 二、 住校聋哑学生的特点 父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子认识世界，认识人生最早的课堂，家庭教育对孩子的心理发展起着重要的作用，然而对于聋哑学生来讲，由于听力的缺陷，在家庭中往往形成了两种现象，一种是父母过分溺爱，一种是父母嫌弃不闻不问。加之若他们进入学校接受教育，绝大部分需要住校，使他们过早地跨入了独立生活的轨道，也使他们把对父母的依赖过早地转向了对老师的依赖。这是我们特殊教育教师的殊荣，即为人师又为人母。但正因为有着双重的任务，往往使我们的教师在繁忙的教学与精心的照顾学生生活时，而忽视了对学生进行心理素质的培养和教育，在发生了“奇事”后，例如：一个平时表现很好的学生会突然离校或离家出走，老师越是交代不应该做的事情，有的学生偏要去做，老师、父母茫然不知所措， “怎么会变成这样？”，然而在事情过后，随之而来的又是老一套的教学与母鸡护小鸡般的照顾，问题又不断发生。其实，学生的这些反常行为都是正常的，而且是符合青少年的心理发育的，只是我们的心理教育没有跟上智力、知识教育的步伐，忽视了心理指导与咨询这一环节。 三、 青春期聋哑学生心理异常的几种表现形式 从儿童过渡到青年的青春期，是“人生的第二次诞生”，心理学家称这一时期为“第二次危机”。青少年期是心理发展的艰难阶段，它不仅对青少年本人、对父母、老师也是一种考验。青春期聋哑学生心理异常的几种表现形式 1. “出走” 由于老师、父母对学生的心理教育忽视，导致了学生心理发展与智力发展严重失衡，学生“出走”的因素并非是学习上的挫折，而是诸如友谊丧失、幻想破灭、物质或精神的需求得不到满足、外界的诱惑、情感的挫折、老师或父母对他们的失望、甚至歧视而造成的。 2. “逆反”和“破罐子破摔” “逆反”是青春期少男少女普遍存在的一种心理反应。青春期是学生自我意识和自尊形成的最关键阶段，是心理发展的危机期，也是非常复杂而又充满矛盾的时期。这个时期学生的自我抑制能力差，而父母、老师又缺乏对他们的信任，往往采取一些压制的手段，“不准这样，不准那样”，使学生在心理上产生了对抗情绪。在一些事情上表现出对父母、对老师的逆反心理，一旦叛逆心理产生，不仅影响孩子世界观的形成，也会影响老师在学生心目中的威望和信任感。 学生的“破罐子破摔”的行为表现其实是对自信心的丧失，自信心是人的个性的具体体现，成绩好的学生由于老师的宠爱、精心栽培，助长了他们的优越感和自豪感，而成绩差的学生，往往得不到老师和父母的喜爱，是大家的“受气包”，常受到歧视，甚至打骂，在他们心里滋长自卑感，久而久之就抱着“破罐子破摔”的态度。 3. “早恋” “早恋”是一个普遍问题，也是一个令老师头疼的问题。青春期随着第二性征的出现，青少年的性意识逐渐产生，除生理上的变化外，在心理上也开始蒙发对异性的兴趣和好奇。我们的聋哑学生，因生理上的缺陷，他们对青春期出现的一些现象往往是模糊的，对生理上、心理上的变化通过老师课堂上的简单讲解并不能完全理解，更多的是通过电视、书籍以及周围环境中的最直接现象来进行思维