教学基础 课堂教学-教学组织形式课件.ppt

教学组织形式;二、教学组织形式的发展;（4）赫尔巴特：教学过程的阶段理论 明了、联想、系统、方法 准备、提示、联合、系统、方法 （5）苏联教学论： 提出了课的类型和结构的概念，使课堂教学这一形式形成体系。;教学组织形式的发展;三、班级授课制----教学的基本组织形式;班级授课制;;四、教学的其它组织形式;五、课的类型与结构; 教学工作的基本环节;一、备课;直接备课必须做好三方面的工作：; ;课题 ; 教案要体现一个老师的教学思想和教学过程，以及教学中的精华，或者说教学中的思维的灵光，教学中的得失。成为及时的反馈教学、总结教学的一种模板。这样的教案才有意义。 ——沂源四中生物教师秦莉;教案的特点：;二、上课; 一位教师备课很认真，教案写得很规范，但同学反映说：他的课不受欢迎。你能分析一下原因吗？ ;; 三、作业的布置与批改; 四、课外辅导 ;五、学业成绩的检查与评定;; 第三节 课堂教学设计;（二）教学设计的特征;（三）教学设计的依据;二、教学设计的程序与模式;教学设计的四个基本要素：;（二）教学设计的模式 ;心理学家加涅和布利格斯（Gagne＆Briggs）提出了系统分析模式应遵循的十个基本步骤： （1）分析和确定现实的需要； （2）确定教学的一般目标及特定目标； （3）设计诊断的或评估的方法； （4）形成教学策略，选择教学媒体； （5）开发、选择教学材料； （6）设计教学环境； （7）教师方面的准备； （8）小型实验，形成性评价及修改； （9）总结性评价； （10）系统的建立和推广。;2、目标模式（又称系统方法模式）;该模式的基本特点： 强调教学目标的基点作用， 最接近教学实际， 设计过程系统性强， 具体的设计步骤环环相扣， 易于操作。 ;3、过程模式;过程模式的设计步骤:;三种模式只是为我们提供了可资借鉴的一些设计思路和方法。在具体的教学实践中如何形成一个高质量的教学设计方案，还需要教师或教学设计人员依据教学设计的一般原理，发挥个人的创造性，具体问题具体处理。　;三、教学设计的基本内容和方法;教学目标的四要素: 行为主体 行为动词 情境与条件 表现水平或标准;（二）教学内容设计;在具体设计时，教师应注意解决好以下几个方面的问题：;2、程序性知识及其教学设计;3、策略性知识及其教学设计;（三）教学时间设计;（四）教学措施设计 ;选择教学方法的主要标准：;2、教学媒体的选择与设计;3、教学结构的设计;（五）教学评价设计;教学设计; 第四节 课堂教学策略;它包含以下几层含义：;（二）教学策略的特征;（三）教学策略的制定、选择与运用;2、教学策略的运用;二、不同类型知识的教学策略;（二）程序性知识的教学策略;（三）策略性知识的教学策略;3、进行具体的训练;三、几种主要的课堂教学策略及其运用;课堂教学实施行为分类表;（一）讲述策略;2、讲述的功能和表现形式;3、讲述的一般程序步骤;4、讲述策略的运用;给教师的建议：;（二）对话策略;（三）指导策略