第2章 信息化教学环境课件.pptVIP

现代教育技术;第二章 信息化教学环境;主要内容;学习目标: 理解信息化教学环境、媒体和教育传播媒体的基本概念。 理解“经验之塔”理论的内容和基本观点。 理解传播的概念和类型、网络传播的特征。 了解视听媒体的基本类型与主要特点。 了解常用视听媒体的工作原理。 理解各种视听媒体的教学应用方式及其特点。 初步掌握常用视听媒体教材的制作方法 熟悉互联网、校园网络等的基本概念与主要功能。 了解多媒体教室以及网络机房的基本构成。 熟悉多媒体教室及网络机房的基本功能及教学特点。 了解微格教学的概念与微格教室设施的基本组成。 掌握微格教学的组织与实施方法。 了解网络教学环境的特点、类型。 ;1-1 信息化教学环境概述;1-1-1 教学环境与学习环境;1-1-2 信息化教学环境的结构; 学习资源;1-1-3信息化教学环境的特点和功能;信息化教育（Informatization Education）:; 从技术层面看信息化教育的特征 数字化 多媒化 网络化 智能化 从教育层面看信息化教育的特征 教材多媒化 资源全球化 教学个性化 学习自主化 任务合作化 管理自动化 环境虚拟化 ;教材多媒化; ; ;? ?; ; ; 从技术层面看信息化教育的特征 数字化 多媒化 网络化 智能化 从教育层面看信息化教育的特征 教材多媒化 资源全球化 教学个性化 学习自主化 任务合作化 管理自动化 环境虚拟化 ;1-2 视听媒体教学环境;1-2-1视听媒体辅助教学系统 ;1、视听媒体与传播理论概述;媒体的基本概念及分类;媒体的发展;（1）这是最古老的相互作用模式，教师自身作为媒体的形态。体育教师的示范，音乐教师的自唱，语文教师的朗读。 ;? ⑵ 教师直接应用媒体作用学生的模式。 例如：教师讲解教科书。教师应用图表、OHP等辅助媒体与交互作用。 ; （3）教师和媒体是一种相互补充的关系。多媒体和多种媒体的解释。现代信息技术的发展构成了一个媒体、学生、教师三者相互作用的教育环境。 ; （4）利用具有很强的教学功能的教学媒体的形态。典型的是利用计算机进行教学的方法。CAI自身具备比较完整的教学功能，因此学生可以直接与媒体进行交互作用。;媒体的基本概念及分类;;多媒体;多媒体信息表达元素;传播的概念 传播（communication）原指“通信、传达、联系”之意，后专指信息的交换与交流。 广义的传播可理解为“大自然中一切信息的传送或交换”，包括植物、动物、机器、人所进行的信息传播。 狭义的传播主要指人所进行的信息传播，而且又分为人的内在传播（或称自我传播）、人与人的传播 。;传播的类型;传播的类型(人对人);概念： 以计算机网络为物质载体进行传递或交流信息的行为和过程. 特征： 传播的数字化、互动性、快捷性 信息的大容量、检索的便利性 媒体的综合性、信息的再生性 传播的开放性、选择性;传播模式;信源; 贝罗传播模式;确定信息;教育传播的特点;教育传播的基本方式;教育传播媒体;教育传播媒体的基本特性;教育传播媒体的功能 传递信息 存储信息 控制学习 现代教育传播媒体的特殊作用 给教学活动提供具体的经验 使学习者的思维活动正确 改善学习者的行为态度 优化教育教学过程 ; 共同经验原理 教师与学生必须把沟通建立在双方共同经验范围内，才能进行有效的传播； 要使学生了解一件事物，教师必须用学生经验范围内能够理解的比喻，引导他们进入新的知识领域。教育媒体的选择与设计必须充分考虑学生的经验。 共同经验模型 抽象层次原理 传播的内容必须在学生能明白的抽象范围上进行，并且要在这个范围内的各抽象层次上下移动； 既要说出抽象要点，又要用具体事物来支持；讲了熟悉的具体事物，又要分析、综合、推理、演绎得出抽象的概念。 ;重复作用原理： 将一个概念在不同的场合重新呈现，能取得较好的传播效果； 同一概念用不同的方式去重复呈现，能增强教育传播效果。 信息来源原理： 有信誉的可靠的传播来源对人们有较佳的传播效果； 当传者是受者乐于接受的对象时，能取得较好的传播效果。 教师应以自己的言行树立为学生认可的