第三章 语文教学设计20120320课件.pptVIP

《学科教学法与微格教学》教学课件;目录;第三章 语文教学设计;一、语文教学设计的意义;语文教学现状;语文教学现状;语文教学现状;语文教学现状;失败的教学设计：《华南虎》 教学实例 1、放声读、放胆说、放声诵。 2、放映野外生活的老虎，问：从画面中你看到了一只怎样的老虎？ 3、放声读（有没有不认识的字） 4、原文修改，问修改后感情表达有什么影响？（讨论、比较） 5、发现了什么？有什么不好？具体说。学生回答。 ; 6、探究 从这首诗中你看到了： ⑴怎样的一只华南虎 ⑵怎样的观众 ⑶怎样的诗人 （讨论） ;;附：牛汉《华?南?虎》;笼里的老虎 背对胆怯而绝望的观众， 安详地卧在一个角落， 有人用石块砸它 有人向它厉声呵斥 有人还苦苦劝诱 它都一概不理! 又长又粗的尾巴 悠悠地在拂动， 哦，老虎，笼中的老虎， 你是梦见了苍苍莽莽的山林吗? 是屈辱的心灵在抽搐吗? 还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众? 　　;你的健壮的腿 直挺挺地向四方伸开， 我看见你的每个趾爪 全都是破碎的， 凝结着浓浓的鲜血! 你的趾爪 是被人捆绑着 活活地铰掉的吗? 还是由于悲愤 你用同样破碎的牙齿 (听说你的牙齿是被钢锯锯掉的) 把它们和着热血咬掉……;我看见铁笼里 灰灰的水泥墙壁上 有一道一道的血淋淋的沟壑 象闪电那般耀眼刺目! 我终于明白…… 我羞愧地离开了动物园， 恍惚之中听见一声 石破天惊的咆哮， 有一个不羁的灵魂 掠过我的头顶 腾空而去， 我看见了火焰似的斑纹 和火焰似的眼睛， 还有巨大而破碎的滴血的趾爪!; ;有效的教学设计：《最后一课》教例 ;;;①韩麦尔先生是一个普通的人;②韩麦尔先生是一个“可怜”的人;③韩麦尔是一个爱国者;;3、讨论，点拨;《最后一课》教学设计的成功之处; ;二 、语文教学设计的内涵;教学;设计;教学设计 ;乌美娜主编《教学设计》;语文教学设计;三、语文教学设计的原则;1、学科性原则;《绝版的周庄》的设计;;2、学生参与性原则;（1）充分调动学生整体感知课文的积极性;;;（2）恰到好处的设问设计;;;;;（3）让学生提出问题;;;（4）让学生发现、探究;钱梦龙《愚公移山》教学片段;生：智叟讲愚公很笨，太不聪明了，愚公妻没有讲。 师：你再说说看，智叟讲的这个句子是怎样组织的？ 生：倒装的。 师：那么不倒装该怎么说呢？ 生：汝之不惠甚矣。 师：你知道为什么要倒装吗？ 生：强调愚公不聪明。 师：对，把“甚矣“这个表示程序的副词提前，强调愚公不聪明到了极点。这句话愚公的妻子是不讲的，这里一点不同。（不同之一）;;;;3、兴趣性原则;有趣的语文活动形式;4、引导性原则;;钱梦龙论教学设计;四、语文教学设计的流程;（一）文本解读;文本的概念;文本解读的方法与过程;（二）目标设定;语文教学目标的结构;确定语文教学目标的依据;一般性目标具体化为特定目标;语文师资水平;学生的语文学习水平;语文教学改革的要求;语文教学目标的表述;教学目标的行为主体是学生;行为动词是确定的;行为对象要明确;行为目标表述的两类基本方式;;;;必要时附上产生目标指向的结果行为条件;要有行为的程度标准;语文教学目标表述的基本要素;（三）资源准备;五花八门的赣州店铺;（二）将所搜集的店名分类并作点评;店名的变迁与时代的关系;;（四）情境设置 ;;（五）策略选择;（六）教法选择; ;③追问：为什么？怎么知道？“爸爸的花儿落了用爸爸死了行不行？”“不行为什么？” “从哪里看出来？”（七年级下《爸爸的花儿落了》 ④逆问： “我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。”为什么用 “退”，换一个字好不好？（ 《从百草园到三味书屋》七年级下） ⑤改问：学生问《最后一课》是作者亲身经历的事吗？老师回答：到底有没有小弗郎士这个人？（ 《最后一课》七年级下）;⑥分问： “天真、幼稚” 。先说 “幼稚是什么意思？”“幼稚是年纪小，考虑问题简单。” “天真呢？” （ 《从百草园到三味书屋》七年级下练习） ⑦快问：快问快答。目的是提高学生的思维敏捷性。一般采用填空、选择式。比如讲某文章的曲折之妙，文章的结尾有如：山穷水复疑无路， 。 ;（七）媒体选择;（八）作业设计;任务式作业设计;难度自选;形式自选;题量自选;（九）板书设计;;板书设计的基本要求;《桂林山水》板书设计;《桂林山水》板书设计;;;;（十）教学反思 ;;;;教学反思的途径;教学反思的形式;延伸阅读