第二部分 语言与思维(二)课件.pptVIP

2.4.文字与认知的关系;本堂课思考： 从文字角度来比较不同语言反映出来的思维方面的差异。;（1）神赐说 如：古埃及人、巴比伦人、墨西哥和中美洲的玛雅人、日本人 （2）人造说 如：中国人的“仓颉造字” （3）学界普遍认为文字的起源可以追溯到原始人类在岩壁、洞穴、龟壳等处留下的涂鸦之作。 ;埃及艳后的名字克莉奥帕特拉Cleopatra在hieroglyph文字中被写作： ;原始人的涂鸦之作中“画”的成分逐渐减少，“写”的成分逐渐增多，成为一种“象形符号”（pictogram），每一个象形符号都是它所代表的物体的直观再现。 后来，原本仅表示具体物体的象形符号的意义被拓展开来，用于表示该物体的某种特征与该物体相关的某个概念。这时，象形符号就进化为表意符号（ideogram）。 象形符号和表意符号在流传过程中被逐渐简化和格式化，光凭符???形式已经很难猜测它所代表的意义。此时，符号的形式和意义之间不再存在非规约性的必然联系，而演变为一种非必然性的规约联系。这时的符号才真正成为语言符号（linguistic symbol）。;;当一个象形符号或者表意符号与它所代表的物体与概念之间失去了直接的象形性，这个符号就不再象形或者表意，而只是记录指称那个物体或者概念的词的发音。; 又如：古埃及词sun，在古埃及语的发音是/re/。在语言的使用过程中，人们为了省事，除了继续用sun的象形符号来指称太阳外，偶尔也会用它来表示其他的发/re/音的词。;;2.4.4.不同的书写系统;4.3.1.音节文字;音节文字的不足;日语;4.3.2.字母文字;欧洲语言;岗栅端煮汪揖甭忙沧航掳寥清矿啸矛擞晦俐法诈捡老锤纸织挝膝兑辽波测第二部分 语言与思维(二)课件第二部分 语言与思维(二)课件;朝鲜语（韩语）;训民正音;4.3.3.汉字;讨论;Thank you！