第十一章：构建社会主义与谐社会课件.pptVIP

伏怒裔盲钝瑶卖瘤莲移冬或遗教沽伴地竖撬学浮抉究撤讨犯扯顶肃煌饯许第十一章：构建社会主义与谐社会课件第十一章：构建社会主义与谐社会课件;第十一章 构建社会主义和谐社会; 教学导入 ;　著名的政治学家亨庭顿关于现代化引起不稳定、现代化伴随着风险的观点已经得到了许多国家经济社会发展经验的验证。即在现代化起飞的时期(从农业社会向工业社会过渡时期)，是进入社会结构错动、社会问题增多、社会秩序失范、社会风险易发的时期。 二十多年的改革开放使中国社会结构发生了巨大的变化，中国进入了一个经济社会发展变化的转型期。 新世纪新阶段，党中央提出了构建社会主义和谐社会的目标和任务。为什么要构建社会主义和谐社会？如何全面把握社会主义和谐社会的科学内涵和主要特征？如何构建社会主义和谐社会？本章将对此做出专门的介绍与分析。 ;第一节 构建社会主义和谐社会的重要性和紧迫性 第二节 构建社会主义和谐社会的总体思路;第一节 构建社会主义和谐社会的 重要性和紧迫性 ;　老子：“阴阳冲气以为和” ;孔子： “和而不同” ; 有子：“和为贵” ; 孟子：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼” ; “大同”和“小康”是中国古代儒家所宣传的两种不同的社会理想。据《礼记·礼运篇》载，“大同”是“天下为公”的最高理想社会。在大同社会里，人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者皆有所养。这反映了理想化的传说中尧舜时代原始公有制社会的一些特征。“小康”则是自禹开始的家天下。在小康社会里，人们“各亲其亲，各子其子，货力为己”。为维护这种私有社会的秩序，就必须提倡礼义。这反映了阶级社会形成后的一些特征，也说出了“礼义”产生的社会根源。 ; 大道之行，天下为公。选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子。使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者，皆有所养。……是谓大同。 ——《礼记 ．礼运》; 西方哲学史上对于和谐理念的探索源远流长，丰富多彩。和谐最早是古希腊比达哥拉斯学派提出的。该学派认为，音乐节奏的和谐是由长短高低轻重不同的音调，按一定数量上的比例所组成的。该学派还研究了建筑、雕刻艺术中的比例问题，提出了著名的“黄金分割”原理，即认为最美的线形是长与宽成一定比例的长方形。; 古希腊的另一位哲学家赫拉克利特，在肯定和谐的价值的基础上，进一步探讨了和谐的本质。赫拉克利特认为，差异与对立才是造成和谐的原因。在他看来，世界不存在绝对的和谐，万物“既是和谐的，又不是和谐的”，而和谐是由于对立和斗争造成的，正是在事物的矛盾和斗争中产生了和谐。 ;3.空想社会主义者关于建立和谐社会的构想; 1824年，英国空想社会主义者欧文精心设计了一个以公有制有基础的共产主义新村,命名为 “新和谐”公社 。; 1842年，德国空想社产主义者魏特林在《和谐与自由的保证》一书中把社会主义社会称为“和谐与自由”的社会，并指出新社会的“和谐”是“全体和谐”。;　 《共产党宣言》：“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。” ; 未来社会将在打碎旧的国家机器、消灭私有制的基础上，消除阶级之间、城乡之间、脑力劳动和体力劳动之间的对立和差别，极大地调动全体劳动者的积极性，使社会物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高，实行各尽所能、各取所需，实现每个人自由而全面的发展，在人与人之间、人与自然之间都形成和谐的关系。;5.中国共产党对社会建设理论的探索和发展;　　毛泽东:“我们的目标，是想造成一个又有集中又有民主，又有纪律又有自由，又有统一意志、又有个人心情舒畅、生动活泼，那样一种政治局面” ;　　邓小平: 提出了社会主义建设的全面性目标;强调经济社会发展要综合平衡,不能搞单打一;提出了不同区域、不同群体之间协调发展的大政策；强调正确处理改革发展稳定的关系。;　　江泽民：提出经济、政治、文化的全面协调发展，物质文明、精神文明、政治文明的共同进步；提出了实现人的全面发展是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求；提出了可持续发展战略，探索经济发展同人口、资源、环境协调发展的思路；提出了西部大开发战略，缩小区域发展差距以及全面建设小康社会的思想。; 十六大报告明确把社会更加和谐列为全面建设小康社会的一个重要目标; 十六届三中全会把完善社会主义市场经济体制，提高构建社会主义和谐社会的能力作为加强党的执政能力建设的重要内容。; 十六届四中全会《决定》提出：“形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会，是巩