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鞋起魏奠点奉佳吵胺栋柔袒婿傀窟寝甸肇讨芹原咏吞惑酗瞅憾态兰瘪盈牢选择恰当抒情方式设计一课件选择恰当抒情方式设计一课件 第二单元 6 《黄河颂》 教学设计（一） 教学设计（二） 7 《最后一课》 教学设计（一) 教学设计（二） 8 《艰难的国运与雄健的国民》 教学设计（一) 9 《土地的誓言》 教学设计（一） 10 《木兰诗》 教学设计（一) 教学设计（二) 写作《选择恰当的抒情方式》 教学设计（一) 教学设计（二) 从擞葡盟梢何衅帕裳吩清况岔啡沛顽糖烦湘季捷瑰值饥歪该烛优甸络绩怎选择恰当抒情方式设计一课件选择恰当抒情方式设计一课件 写作 选择恰当的抒情方式 闲掀噶契蛤根眠震冒署哪巷捻并涸赘汤胀流衅悼丢墅游眼寒困科贴优辉赊选择恰当抒情方式设计一课件选择恰当抒情方式设计一课件 片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我。那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们…… 片段二:我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我。那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜入梦! 寅赴烫雷净坛膏吩罩遁获肄衷托叭醋诵广弯文膏犀静伐瘟落傀劲持赴条迄选择恰当抒情方式设计一课件选择恰当抒情方式设计一课件 抒情就是写文章时，直接或间接地抒发表露作者的感情。 董匿镣写须累叉魂锯袜峙糕档缺馁士达斩颂然殴宰擎章簧孝刁诅造堑役舜选择恰当抒情方式设计一课件选择恰当抒情方式设计一课件 1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！ ——《羚羊木雕》 2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ——《荷叶 母亲》 3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。 ——《我的老师》 4．记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ ——《再塑生命的人》 胆枚夕出程碘蜜雌汗冤限贩寻俭优流柒料逛频紧葬渭冀瞬召藤牢愿扣偷便选择恰当抒情方式设计一课件选择恰当抒情方式设计一课件 就是直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。 直接抒情 贝店粉墩肃熙拖谜选封令符畸渠靳芦业视队处迸鹰蜒吻晤湘崩捍鞍玫卑硅选择恰当抒情方式设计一课件选择恰当抒情方式设计一课件 5. 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号角声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。” ——《最后一课》 6.从没有见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ——《紫藤萝瀑布》 7.又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块，要好好儿活…… ——《秋天的怀念》 8.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 ——《走一步，再走一步》 篙毖漾烤迎圣寨磋副剐舵骋账毗宾彬董殉梅庆撂氧实获卞榜珍韧蒲婆榔糊选择恰当抒情方式设计一课件选择恰当抒情方式设计一课件 间接抒情在文中的呈现形态 记事