2017学考总复习：哲学第三单元概要.ppt

5.（2014·广东卷·T33—B）当前职业教育处于“进口”“出口”冰火两重天的境地，这就为扭转职业教育的尴尬局面提供了有利条件。其中蕴涵的哲理是（　　 ） 矛盾的主要方面和次要方面发生了相互转化 剖析　“进口”“出口”冰火两重天的境地是矛盾双方，这为职业教育发展提供有利条件，表明矛盾双方的对立统一推动事物的发展，并未涉及矛盾的主次方面。 6.未雨绸缪，防止意外的因素导致矛盾同一性向斗争性转化（2011·海南卷·T19－③） 剖析　矛盾双方在一定条件下会向相反的方向转化。 矛盾普遍性和特殊性的关系 世界观原理 误区 地位 方法论 矛盾的普遍性 矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾 “事事有矛盾”并不意味着任何两个事物之间都存在矛盾；“时时有矛盾”并不意味着矛盾永远无法解决 承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提 承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾 矛盾的特殊性 矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。表现：不同事物有不同的矛盾；同一事物在发展的不同过程和阶段有不同的矛盾；同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性 ①具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂；②是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键 具体问题作具体分析即在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法 普遍性和特殊性的关系 二者相互联结：①普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；②特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。 二者在一定条件下可以相互转化 二者不是多数与少数、整体与部分的关系，而是共性与个性、一般与个别的关系 二者辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义基本原理和中国具体实际相结合的哲学基础；建设中国特色社会主义体现了矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一 要遵循从特殊到普遍，再由普遍到特殊的认识规律，并掌握一般号召与个别指导相结合的科学工作方法 （2014·广东文综，34，4分）雾，是指在接近地球表面、大气中悬浮的由小水滴或冰晶组成的水汽凝结物；霾，是指原因不明的因大量烟、尘等微粒悬浮而形成的浑浊现象。雾和霾常常相伴而生，但是二者在相对湿度、边界特征、日变化等方面有区别。据此，以下判断正确的是（　　） A.雾与霾都是辩证唯物主义的物质概念 B.对雾与霾的分析抓住了矛盾的特殊性 C.哲学不关注作为自然现象的雾与霾 D.雾与霾定义的差异决定了二者本质的区别 解析　材料中雾与霾在相对湿度、边界特征、日变化等方面存在着区别，这表明矛盾具有特殊性，B当选。A错误，雾与霾都是物质的具体形态。C错误，哲学的研究对象是整个世界。D错误，雾与霾矛盾的特殊性决定了二者本质的区别。 答案　B 坚持两点论和重点论的统一 一看内涵：现实存在的事物往往是很复杂的，不只包含一种矛盾，而是一个由多种矛盾构成的矛盾体系或系统。可以称为“一个”或“一种”矛盾；矛盾的主次方面研究的是任何一个矛盾中的两个对立面之间的关系，说的是“矛盾侧面”，所以只能叫做“一方”或“方面”。 二看外延：主、次矛盾是就复杂事物中所包含的“许多矛盾”相比较而言。主要矛盾只有一个，次要矛盾可以有多个；矛盾的主、次方面是就“同一矛盾”的双方比较而言的。矛盾的主要方面只有一方，次要方面也只有一方。 三看作用：主要矛盾决定事物的发展进程。常用在“办事情”上，用于解决问题，找出解决问题的关键。主要矛盾的主要方面决定事物的性质。常用在“看问题”上，用于评价利弊、优劣、功过等。 四看关键词：判断二者区别的一些重点词语：抓主要矛盾：“抓重点”、“抓中心”、“抓关键”、“突出任务”、“核心问题”、“放在首要地位”等；矛盾主要方面：“抓主流”、“辨方向”、“识大局”（分析形势）、“判断性质”、“占主体”等。? 学法大视野 高考AB卷 专题十五　思想方法与创新意识 考点一　联系观 事物内部诸要素 周围其他 有机整体 固有 人为事物 各种条件 密不可分 全局 统 方式 一整体 综合的思维 1.人能够改变人为事物的联系，但不能建立人为事物的新联 系（2015·海南卷·T22—②） 剖析　人为事物的联系只有通过人的实践才能形成，人为事物的联系也是客观的。 2.人类能够创造自在事物之间的联系（2011·山东卷·T25－C） 剖析　自在事物的联系是客观的，人类不能随意创造。 3.事物的整体功能总是大于部分功能之和（2015·四川卷·T7—③） 剖析　整体功能不等于部分功能的简单相加，只有当部分以有序、合理的结构构成整体时，整体功能才大于部分功能之和。 4.部分的变化推动整体的发展（2013·江苏卷·T27－④） 剖析　部分的发展