就如中国着名文学家巴金先生提到「生命的意义在於付出,.PDF

C007 我思我國 一、簡介 回歸十年，國家起了重大的變化，有著高速的發展，如奧運、世博會等，都 令我們的祖國在世界上獨當一面。喜、有時；悲、有時。我們能感受喜悅，亦要 懂得體會悲痛。 本次教學方案借用四川汶川 512 大地震的國難事件，透過個人的親身體驗， 向學生講述四川地震倖存者現時之生活狀況，提昇學生對中國民生的關注，感受 承擔國家有難，身為國民所能負起之責任，加強學生同理別人及喚醒學生珍惜眼 前所有；透過活動內容讓學生瞭解自身所提供的力量，不但效力宏大，得知付出， 當得到回饋時，結果是何其甘甜。 就如中國著名文學家巴金先生提到「生命的意義在於付出，在於給予，而不 是在於接受，也不是在於爭取。」樂於付出，除了無形的心靈滿足，也可能得到 有形的回饋，藉由他人回饋而形成個人一套看待自己的方式，提昇個人知覺及自 我概念，這正符合 Erikson 對青少年階段提出的自我統合對角色混亂（Identity vs. role confusion ，青春期）的人格發展概論，青少年人格發展會受到廣泛的社會之 交互作用影響。 借助本次教學，讓處於雙慶節日的青少年更有效認識國家及自我，體會國與 己的貼合性，讓個人認知與對別人的看法更趨向一致，統整出對國家、民族及個 人的良好意識發展。 二、教學設計目標 1. 提昇學生對中國民生的關注，感受承擔國家有難，身為國民所能負起之責 任。 2. 講述四川地震災民現時之生活，加強學生同理別人及喚醒學生珍惜眼前所 有。 3. 透過活動內容讓學生有機會反思在國難時，自身所提供的力量，不但效力宏 大，且當得到回報時，結果是何其甘甜。 三、主要內容 1. 利用四川地震的報導引發動機及本課題的內容。 2. 引導學生對自己的未來許下願望。 3. 播放講解四川倖免者現時生活的投影片及四川少年的來信。 4. 提出假設性問題，幫助學學代入當中的人物及情節，引導多角度思考。 5. 全班進行討論，考量一開始所許下之願望與四川青少年之差異，以及當中的 2008/2009 學年教學設計獎勵計劃獲獎作品（簡介） 1 感受。 四、設計創意和特色 1. 借國難「四川汶川 512 大地震」，彼此所關注之題材及內容，讓學生感受災 民當下的堅毅及不屈精神。 2. 以真實具體的例子，講述四川地震倖存者的生活情況，與學生現在的生活作 鮮明對比。 3. 向學生展示四川倖存青少年對港澳市民回應的信件及小卡片，讓學生真切地 感受受助者當下的心情。 4. 生動而傳神的活動設計，能加深各項體驗的助力。 五、課時安排 本單元設計共八課時，每課時為四十分鐘。 • 單元一 我們的一國 二課時 • 單元二 思國情、寫我意 二課時 • 單元三 我們的回饋 二課時 • 單元四 國家與我 二課時 2008/2009 學年教學設計獎勵計劃獲獎作品（簡介） 2