以倒叙开头改写《木兰诗》(500字).doc

以倒叙开头改写《木兰诗》(500字) 篇一：《木兰诗》改写 《木兰诗》改写 林夏冰 深明大义的木兰代父从军，凯旋归来，却辞官还乡，现今，她正在回乡的路上。 远望那个小城便是我的家乡了，十多年的分别，家乡也有了好些变化了，也不知父母是否安好？木兰想着，心也紧了。 到了，拔涉千里，终于到了。木兰刚到就看见父母相互扶持着出来，两老鬓发已白，可能是思念女儿吧，面容略显憔悴，一见到久别的女儿，顿时老泪纵横。木兰急忙下马，给父母跪下，道：“女儿不孝，十多年未能服侍父母。”木兰的父母一惊，忙扶木兰起来，母亲说：“女儿啊，你替你父亲参军十多年，我们都认为这是最好的报答了。” 三人往家走，一路上，木兰感慨万千：“家乡的变化如此之大呀！”正说着，木兰的姐姐走了过来，木兰险些没认出眼前这位婀娜女子是她的姐姐。四人跨进家门，木兰便听见有人喊他“姐姐”，一看，天啊，这个杀猪的人是当年那个满脸稚气的弟弟吗？ 母亲催促木兰去更衣，大家再吃个饭。木兰便冲弟弟点头一笑，朝东边的房门走去，进去看了一遭，又向西边的房屋走去，到外走走看看，那久别的房间令她思绪万千。 她脱下了军中的战袍铁甲，从木柜子里拿出她从军前的衣服，看得出来，母亲已经洗了好几次了??木兰微笑着穿上了衣服。然后对着窗子坐在她以前梳妆的梨花木椅上，心里踏实了许 多。她对着被擦得澄亮的镜子，把盘起的头发放了下来，稍有生疏地扎好了。然后贴上了美丽的花黄，感觉很兴奋，喜悦之情表露了出来。 木兰推开门，看见昔日的伙伴在街上玩耍，叫住了他们，他们硬是愣了半天才反应过来，惊讶极了：同行了十二年，竟然不知道木兰是女人。 ?? 木兰的机智与谨慎令她的伪装十多年未被发现，令人赞叹。 评语：本文记叙与议论相结合，且描写具体生动，想象力合情合理，是一篇值得欣赏的好文章。 篇二：改写《木兰诗》 改写《木兰诗》 教学目标： 1、明确改写要求，能通过想象，改写《木兰诗》。 2、通过改写训练，培养学生的语言表达能力、倾听能力和写作能力 一、七嘴八舌话“木兰” 1、学完《木兰诗》，同学们心目当中有一个怎样的木兰呢？让我们先来七嘴八舌话木兰。 （1）木兰纺织：木兰长什么样？谁在问木兰何所思？ （2）木兰从军：木兰出征时穿的是什么？她辞别父母了吗？ （3）木兰征战：木兰在战场上是怎样打胜仗的？ （4）木兰还乡：木兰的旧时裳是什么颜色？对着什么镜子帖的怎样的花呢？ 2、木兰替父从军的故事家喻户晓，善良、纯朴、机智、勇敢的木兰也深受人们的喜爱，而《木兰诗》语言虽生动，但是有很多地方都写得很简略，今天请同学们来改写《木兰诗》，使木兰的故事更加精彩，使木兰的形象更加丰满。 二、百花齐放写“木兰” 1、明确改写： 既然要改写《木兰诗》，请问“改写”是怎么回事？改写和翻译是不是等同的？出示幻灯片，请学生谈理解。 明确：改写不是翻译。.改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一 种写法。从形式上看，有文体的改变、叙述顺序的改变、叙述人称的改变、语言形式的改变。从内容上看，可以对原文的中心从一个方面加以强调，可以对人物、情节进行必要的增删。 2、《木兰诗》中有许多情节都写得简略，今天我们抛砖引玉，请同学们选择你喜欢的一个情节进行片段改写。要求做到： （1）符合原作：要认真研读原作，掌握基本内容、中心思想和基本情节。 （2）想象发挥：由于诗歌的精练性和感情跳跃很大，需要发挥想象，生动描述，切不可直接翻译。 （3）描写具体：注意运用人物的描写方法， 比如外貌、语言、动作、心理 描写等，将人物具体化。 （4）语言生动：注意描写语言的生动形象，可运用一定的修辞手法，如比喻、拟人等，使语言更生动。 （5）补充背景材料。在改写一些时，还可以根据内容和自己的理解适当地补充季节特征、天气状况、地理环境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。这样一来，就能进一步使改写的内容更加具体，生动形象。 3、生进行片段改写，师巡视指导。 三、畅所欲言评“木兰” 1、把改写情节相同的学生分成小组进行交流和讨论 （1）小组内互评，采用正确的修改符号修改基本错误如：错字别字、不通顺的语句或不准确的标点符号等。圈画出至少三处写得好的字词或句子。 （2）小组内推选出一篇佳作，小组讨论写出推荐理由。 2、交流展示： （1）佳句欣赏：请同学大声的朗读自己的佳句。 （2）佳作赏析：小组佳作代表展示，多鼓励多表扬。 3、小结：古有木兰美名传千古，今有妙言连珠响课堂。希望同学们按照这样的方法将《木兰诗》进行完整的改写，改写时注意详略的安排，老师希望看到同学们更精彩的文章。 篇三：《木兰诗》改写900字作文 《木兰诗》改写900字作文 秋天，很冷。 风不是很大。 叹息声，一阵、一阵的从院子里传出。其中