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手绘日记本简笔画 篇一：写日记简笔画 浅谈幼教专业的简笔画教学 摘要：简笔画教学是儿童素质教育的重要一环，幼师生必须具备一定的简笔画基本功底。在简笔画教学中，要使学生端正学习态度，掌握简笔画学习的技巧。使学生明白简笔画是如何简化的，让他们知道简化了不像该怎么办，如何避免造型的雷同，以及如何安排好学生的课下练习。做到这几点，有针对性的将幼教美术教材的内同和教学实际中的示范性结合起来，提高简笔画教学操作的实用性和适用性。 关键词：简笔画教学 态度 技巧 简化 简笔画教学是儿童素质教育的重要一环。职业学校幼教专业是培养幼儿教师的摇篮，所以，幼师生各方面的素质直接决定了幼儿素质教育的全面开展。苏霍姆林斯基曾经说过：“绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量，由于视觉、听觉、感觉同时进行，在儿童的意识里就形成了一种在心里学上称之为情绪记忆的东西。”而简笔画在造型设计上注重儿童的心里特征和视觉经验，把生动有趣的图像与教学内容紧密结合起来，是孩子们非常熟悉、非常喜欢的一种绘画方式与教学手段。 简笔画就是利用简单的点、线、面等符号语言来表现物象基本特征的一种简练、概括和生动的绘画形式。简笔画形简意赅，作画快捷，学用方便，不需要高深的绘画技巧，所以常被广泛应用于课堂教学，成为教师在讲解知识、传递信息时经常运用的一种有效教学方式和手段。 简笔画是教师在课堂上经常用到的一种形象化教学手段，它的作用在于运用简介、洗练的绘画语言，配合教师的课堂讲解，激发儿童的学习兴趣进而提高了教学质量，加强了儿童的素质教育。 教师利用简笔画教学，虽然可以取得良好教学效果，但仍是将儿童作为被动的接受者，没有充分调动起他们的积极性、主动性和创造性。任何一种有效的、成功的教学必须有学生的积极参与。让儿童成为活动的积极参与者，让他们根据要求发挥,创造简笔画，可以取得许多意想不到的效果，而且还是一种有效的培养语言交际能力的手段。而以往的研究都只是强调把简笔画作为教师的一种教学技能和手段，用简笔画来辅助促进教学的重要性，并没有注意到儿童丰富的绘画力，创造力和想象力。 在简笔画教学中应该注意的几个问题。 幼教专业简笔画教学是一门实践性很强的课程，要求学生懂得简笔画造型的特点和规律，较熟练地掌握简笔画的绘画技能，达到一定的应用能力。主要与幼儿园教学内容有机结合，研究简笔画在幼儿园教学中的使用特点和规律，以适用于今后的教学工作需要。要达到这些要求，就必须使学生做到以下几点： （一）端正学习态度 在绘画(来自:WwW.CssY 书业 网:手绘日记本简笔画)的开始，学生可能会给自己找一些不用简笔画的借口。比如，教学内容与简笔画不相宜，这个东西我没画过等等，宗旨，要位自己开脱。这说明了自己存在怯懦的心理。要克服这种消极的心理因素，就要首先鼓励学生树立起信心，要让他们知道做任何事情首先要战胜自己，理解只要有付出，就一定能收获。 比如，在课堂上可以充分调动学生的积极性，从最简单的画起，使他们充满兴趣，让学生一步步的掌握简笔画的技巧和规律，让他们 自发地去学习。 （二）是学生掌握学习的技巧 1、怎样画准 这方面的原因很多，主要有三点。首先，是练习少，手头控制能力差。学生可以在自己的原画上修改几笔，看是否达到满意效果，如果画准了，把这个图形再多画几遍，就能提高，这也就是“熟能生巧”。其次，可能对所画物象的结构不熟悉。对物象熟悉和对物象结构熟悉 不完全是一回事。经常会“熟视无睹”的现象，要认真观察物象各部分的组合关系。比如，比例位置及各部分结合在一起的特点等，心明才会手巧。第三方面的原因是学生对物象的造型和比例关系的把握能力较差。应该建立比例的概念，比如，画一个长方形，画了长边就要想到短边与长边的比例关系，要运用联想的方法，如画长方形时，可以看它等于几个正方形的长度等。 2、在简化物象的过程中应注意的问题。 （1）怎样简化。简笔画是一种符号式的绘画，并不是写实性绘画。简化的关键是要建立起符号的意识，用符号的方法来概括出大千世界。必须这样来确定自己的思路，如同在劲舞素描写生中，用几何形体来概括静物形体一样，具体画时，首先应明确什么事物象的主要特征。比如，长颈鹿的“长颈”为长颈鹿的主要特征，然后想一下，用什么样的几何形体把它概括出来。在简笔画中，则考虑什么样的符号把它画出来，再增加一些必要的细节，最后编排运笔的前后顺序，能一笔画成的就不能用两笔。 （2）简化了不像怎么办。要把物象简化的恰到好处，关键是要抓住物象最能说明问题飞特征。其实，程式化的造型都在寻找物象见的共同因素，同事也注意个别特征的区别。如电饭煲，画它的主要特征不在外形，而是在相连接的电线和插头，这些细小的东西往往也能成为简笔画设计的重要因素。在画一些特征不明显的物体时，可画些与其有联系