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搜索一下墨竹话题诗这首诗 篇一：墨竹题图诗教学设计及反思 《墨竹题图诗》教学设计及教学反思 教学目标： 知识目标：反复诵读诗歌，了解古诗大意。 能力目标：理解领悟诗意，会有感情地朗读古诗。背诵古诗。 情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者体恤百姓的忧伤之情。 创新素质培养目标：培养学生的审美情趣。 教学重难点： 了解大意，把握作者对百姓的关爱之情，想象古诗所描绘的画面。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、 目标导学 1、导入新课 松、竹、梅在中国传统文化中被称为“岁寒三友”，也是文人墨客所推崇的对象，纵观历史文坛，诗书画三绝的名家层出不穷，而对图题诗更是其中的一朵奇葩。今天，我们就一起来学习“扬州八怪”之一的郑板桥的《墨竹图题诗》，并体会诗要表达的诗情画意。 2、课件出示《墨竹图》，让学生认真观察并交流学生课前搜集的资料。 （1）介绍作者。 （2）介绍背景： 这是一首图题诗，写于郑板桥在山东任职时。当时山东受灾，饥民无数，作为一名体恤百姓的县官，郑板桥整日为民奔波，白日劳顿，夜不思眠。本文记载的是又一个不寐的夜晚，听着冷雨拍打窗棂，风吹疏竹，发出萧萧之声，板桥竟错觉为百姓发出了啼寒饥号的怨声，于是提笔展纸作画，遂成此文。 二、自主学习 （一）整体感知、 （1）学生自读，感知。 （2）范读。（听录音） （3）练读。 ａ、学生自渎。（注意字音，语气，节拍等） ｂ、指名读（大家评议） ｃ、再读（小组合作，比一比谁读得好） （多种形式的诵读。促进学生积累。形成个性的体验，进一步培养了语感。） （3）提问：这首诗主要写了什么？给你留下了什么印象？ （二）自主学习 （1）字：衙、斋、 燮、 号、 寒放赈、救济、 遂 （2）学生借助工具书理解词语。 劳顿：劳累。思绪：思路。救济：用金钱或物质帮助灾区或生活上有困难的人。赈灾：赈济灾民。岿然不动：高大独立的样子。 三、合作探索 1、小组合作理解诗意（小组讨论交流，读懂的地方小组内交流，不明白的地方一起讨论。） 2、检查汇报（令人感受最深的是哪句诗？读懂了什么？还有什么不明白？） 3、介绍诗意。 ａ、自练。 ｂ、小组内练讲。 ｃ、指名讲。 （学生是学习的主人，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。） 4、请学生说自己感受最深的诗句，并说明理由。 5、作者是怎样展开想象的？（第一句是实写，第二句是虚写，第1句是第2句发挥联想的基础。） 6、对最后一句“一枝一叶总关情”的理解（明确似是写竹，实则写人。写诗人对百姓的仁爱之心，体恤之情。令人叹为观止，文中以竹喻人，比喻新颖奇特，把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理，表现了他的高标挺立，特立独行，充满了爱民之气节。） 四、达标训练 1、《墨竹图题诗》表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。 2、让生阅读有关“竹”的诗句，认真体会“竹”在古代诗句中的蕴涵。 唐代.杜甫《咏竹》 绿竹半含箨，新梢才出墙 。 雨洗娟娟净，风吹细细香。 宋.陆游好竹千竿翠,新泉一勺水. 宋.苏轼宁可食无肉,不可居无竹。 五、堂清检测 1、让学生用自己的语言赞美竹。 2、背诵并默写古诗。 教学反思： 通过这节古诗课堂教学，我有以下几方面经验与教训： 1、让学生在课前按照学法进行充分的预习，这样可以让学生在课堂上直接把首首古诗一起交流，节省时间，提高课堂效率。 2、在理解古诗诗意的时候，先要求逐字逐句的解释，然后只要说出大意即可。 3、在交流汇报的时候，形式不要过于单一、可采用多种形式汇报下来，要让学生采用自己喜欢的方式交流汇报。 4、对古诗的朗读练习还不够到位，教师要加强指导，一定要保证充分的读的时间，多读、熟读、有感情的读、有感情的背诵。 5、学学生积累的课外古诗词较少，拓展有一定难度，今后要加强课外古诗词的积累。 篇二：古诗二首(墨竹图题诗)38 宝鸡市陈仓区千渭小学四环开放式导学案38 班级：六年级班 小组：姓名： 【一环结构预习 -------我参与】 一.完成两篇课文的结构预习，抄写、背诵古诗及译文。 二.查资料解释词语及句中标注词语。 衙斋： 萧萧： 些小： 吾曹： 吏放赈： 三.《墨竹图题诗》同《墨梅图题诗》一样都是：的作品，作者借物自喻或喻人，抒发 。 四.《竹颂》是篇抒情散文，集中体现了散文“形散神不散”的特点。全文押韵，在表达对桃花、紫罗兰、牡丹的蔑视时又转为 韵，韵律的转换显示出作者在谋篇布局上的独具匠心。 五．我欣赏的诗句： 【二环探究展示 -------有风度】 探究一：诵读《墨竹图题诗》，分析“竹”象征着