散文教学如何教出语文味.docVIP

散文教学如何教出语文味 散文教学如何教出语文味。 要求：结合所学内容及教学实践，能写出自己新见解，字数800字左右 散文教学少不了诵读。要引导学生读书到位，书读百遍，其义自现，读中悟情、读中悟道，只有读到位，才能体现出阅读教学的本真，才能让学生悟出这其中道理、文中情感。其次要培养学生的阅读兴趣，语文课就是应该让学生养成阅读兴趣的，人文的、感性的、审美的内容都有都会在个性的阅读中唤起灵性和趣味，培养学生的阅读兴趣，培养学生阅读能力，都能达到事半功倍的效果。 语文课就应该多读，特别是文质皆美的课更应该多读，教师一定要指导学生朗读课文，读准字音，读出语气语调，读出感情。唤起学生的生活积累，拉近了文本与学生的生活、情感的距离，从而获得个性化的解读。 1、欣赏感情充沛的课文范读 欣赏抒情色彩很强烈的散文须得“歌之抑扬”，“以吾身入乎其中”方能识其真味，范读对于营造情感氛围，引导学生进入课文意境，帮助学生理解课文，起到了以情动人的效果。激情充沛，抑扬顿挫的范读，让学生注意作者细微的感情变化，才能把自己的感情与作者的感情融为一体。在散文 阅读鉴赏教学中教师要想引导并激发出学生阅读散文的兴趣，自己先要“入情”，带着强烈的感情，把自己完全置身于作品之中，从内心深处感知作品撼人心魄的艺术感染力，从而在感受作品、产生共鸣的基础上，把意境传导到学生的情感中去。 2、指导学生规范诵读，读出声情，读出个人对课文的感悟。 一切有关文本的鉴赏必须紧紧依托文本本身，领悟文本，进而达到鉴赏文本的目的，这才是当今提倡语文诵读鉴赏教学的关键所在。要读懂内容，散文中没有主人公的问题，散文教学的关键不是抓人物，而是找到作者最想说的那句话。即便是叙事性散文中人物形象的分析，也要有别于小说的人物分析。散文的魅力，在于情感体验之中对社会人生的一种领悟。不只是抒情。散文的理性、理趣，并不是枯燥乏味的直接议论，而是寓理于事、于情、于景、于物。也就是说，它和散文的形象性，并不矛盾。 3、领会意境，启发联想，尊重学生的个性体验 优美的散文与诗歌一样，也有深邃的意境，指导学生理解，领会散文意境，同样是散文教学中不可忽视的问题。进行教学散文时，要通过联想和想象，努力开拓散文的意境，做到既能把学生带入散文所描绘的生活画面中，使学生有身临其境的感觉，充分重视调动学生的生活经验和过去积累的 知识，进而启迪他们联想、想象，以便使他们能深刻地领会散文的艺术魅力，受到感染教育，提高散文的阅读鉴赏能力。 最后让学生有鉴赏意识说出自己阅读文本的感受。阅读应当是学生的个性化行为，要珍视和鼓励学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教