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科学命题——作业和命题的研究与实施（初中化学）初中化学作业 山西省太原市晋源区金胜中学 杜建忠 【作业题目】? 1、传统的学业评价存在哪些问题？ 答：传统学业评价 存在的问题有： （ 1 ）研究尚欠广泛，尤其缺乏可操作的具体的实施方案； （ 2 ）对学业评价功能的认识模糊； （ 3 ）忽视对评价结果的运用； （ 4 ）随意提高评价标准； （ 5 ）问责体系与评价结果的关系不密切。 2、新课程背景下学生学业评价的功能有哪些根本性转变？ 答：新课程背景下学生学业评价，用学业评价建立师生沟通的新渠道，科学的学业评价可以帮助学生认识自我、建立自信、培养师生之间良好的情感，是师生感情沟通与交流的重要途径。教师对学生的学业评价有助于拓宽师生沟通的渠道。师生沟通贯穿于整个教育教学过程中，教师必须通过学业评价，加强师生沟通，调动学生的主体性和积极性，使学业评价成为教师和学生合作互动的沟通过程。教师要掌握一定的沟通技巧，如注重教学过程中的情感交流，善用表扬和批评，改革评价方式等。 让评价成为师生共同发展的平台，学业评价不仅促进学生成长，也是教师发展的重要基础。教师要积极探索学业评价改革的道路，但是，对教师来说，首先要做到以下几点： （ 1 ）少一些议论，多一些行动； （ 2 ）叩问教学细节，从小处做起； （ 3 ）开发小策略，书写小案例，建立自己的“成长记录袋”。 3、多元智力理论提出哪些智力因素，在化学测量与评价环节中如何关注？ 答：多元智能理论是由美国哈弗大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳在1983年提出。根据该的理论，学校在发展学生各方面智能的同时，必须留意每一个学生只会在某一、两方面的智能特别突出；而当学生未能在其他方面追上进度时，不要让学生因此而受到责罚。包括：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然探索智能。 在化学测量与评价环节中语言智能、空间智能、肢体运作智能、人际智能和自然探索智能都将不同程度得以锻炼、强化。 4、辨别分析题对于学生的学习有何作用？ 答：初中化学辨别分析题的主要特点在于解题过程需要应用某些化学知识、技能合理地进行推理，作出正确判断。解答此类化学题时常常要综合运用物质结构、元素周期律、化学反应和化学过程规律等理论知识以及元素化合物知识，有时还要进行化学计算；其判断对象既可能是化学物质，也可能是化学变化；既可能是元素，也可能是化合物……；应对此类题型要求学生具有较强的分析、综合和推理能力，善于从题文中找出有关条件、作出符合逻辑和化学规律的判断，对能力的要求较高；其形式灵活多样，没有固定模式，还要求说出推理过程。学生需要对题目中各条件独立作出某种局部判断，最后形成整体综合判断，或者逐步地深化判断，只有综合考虑各条件才能作出判断，有时还可能需要对某些条件反复进行推理和作出判断。对学生思维能力，语言表述能力的提升至关重要。在初中化学中积极培养学生的分析题的解决能力，对学生综合素质的提高有极大的促进作用。 5、作业的批改和考试结果的分析对师生有什么样的重要意义？ 答：作业批改与考试结果分析，绝不仅仅意味着是这两项工作进入即将结束的环节，也不只意味着教师在这一环节对学生学业情况能够充分把握，更是教师进行教学反思、改进教学、提高教学艺术的重要阶段。 作业批改和考试结果分析，是教师教学工作和学生学习的重要组成环节。教师要对一个班甚至数个班或全校学生的化学考试成绩进行分析，掌握自己的教学效果和学生的学习情况，对完善以后的教学工作，提高自己的教学水平及效果，具有很重要的指导意义。 引导学生进行考后反思，并不是让学生简单地了解自身处于优、良、中、差的哪个等级，也不是刻意去指出学生在学习方法和学习态度上的缺点，而是本着扬长避短的原则，提高学生的学习积极性和学习效率。因此，教师必须采取有效的方法，科学地反馈学生的考试结果，在保护学生的自尊和隐私的前提下，激发学生积极的行为反应，以提高学生的学习积极性，改进学习方法。这其中既包括查找学习方法和学习态度的问题，也包括对取得的成绩和正确的学习方法的认可。赞扬学生的学习态度和学习进步有助于强化他的相应行为。此外，它能使学生意识到教师不仅仅是为了寻找自己的问题，也是为了找到自己的优势和潜力，从而增加学生对教师的接受程度和可信性。对于学生未能达到学习目标的部分，或学习方法与学习态度不足的，可以和学生共同商议改进的方向与计划，并适当规划配套的辅导以帮助学生进步。 6、 学习了“二氧化碳的实验室制法”,老师布置的作业是：“请你在自家的厨房里制作一枚‘雕花彩蛋’”。请对该作业进行简要分析与评价。 答：在自家的厨房里制作一枚‘雕花彩蛋’的制作过程是用笔蘸上熔化的石蜡，在蛋壳上描绘出图案，要注意在需要保留蛋壳的地方涂蜡，不准备保留的地方不涂蜡。待蜡液冷却后，