1答语文新课程标准的学业评价呈现出以下特点.docVIP

1答：语文新课程标准的学业评价呈现出以下特点： （ 1 ）提倡积极的评价，防止消极评价。充分发挥评价的激励功能，鼓励成功。 （ 2 ）既重视终结性评价，更重视形成性评价。关注的不只是结果，更多的是关注学生在学习过程中的表现。 （ 3 ）评价放弃了单一的考试这种评价形式，而采用教师评价、学生自评、学生互评、家长评价相结合的方式。 初中语文学业评价的基本特征趋向多元和开放，即在发展性评价模式中，学生能够充分表现个性 , 运用不同的方式解决问题。教师要树立对学生终身发展负责的评价意识，采取多样化的评价方式，促进学生语文基础知识、言语表达能力等方面的有效发展，以期更好地发挥学业评价的激励功能。 （ 4 ）评价的目的不是为了选拔学生，而是为了教育学生，让学生在原有基础上各方面都能有一定的进步与发展，评价已不只是关注学生的知识学业水平，更关注学生在情感态度与价值观、知识和技能、创新意识和实践能力等方面的变化和进步，从考查学生学到了什么，到对学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等方面进行考查和综合评价。 2答：《初中语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”因此，言语实践应该成为新课程背景的课堂教学和学业评价的主旋律 —— 实践中体验，实践中感悟，实践中创新，实践中学思结合，促进学生形成语文素养。语文课堂是言语实践的课堂。这样的课堂是充满智慧的，是师生之间、生生之间的思维火花得到不断碰撞与点燃的课堂。教师不再是教科书的解读者，教案的执行者，而是一个善于创设情境，富有教育机智的人，教师不单单传授知识，还要更多地唤醒学生的创造力，提升学生的思维品质。教师深入挖掘课文中的言语实践点，引导学生进行言语实践。同时，教师的评价语言能够进一步提升学生的认识，有利于发展学生的思维，让学生有进一步表达的兴趣与愿望。在关键处，教师点拨学生的思维，开阔学生的视野，引发学生创造的欲望，并将语言训练、思维训练和精神熏染有机地结合了起来。 3答：新课程把情感态度与价值观作为培养学生语文素养的核心目标。课程标准明确指出：“语文课要全面培养学生的语文素养，关注学生的情感态度及价值观。”在初中语文学业评价中，教师对学生情感态度与价值观的教育引导，与传授科学知识同等重要！在语文活动中，关于情感态度与价值观的培养，正如《初中语文课程标准》中所说，它不像传授知识一样直接“教”给学生，而是要创设机会，通过亲自参与活动，去日积月累，感受、体验与内化，需要较长的时间才能达成，并且不是孤立进行的。 ? ????? 现在的学生，普遍患有“情感冷漠症”，其病根在于家庭的“温室效应”。如今的父母大多是“有了儿子当儿子，有了孙子当孙子”，一下子蜕变成“孝子”—— 孝敬子女。于是，这些被溺爱受宠的子孙们，对父母之恩熟视无睹者有之，麻木不仁者有之，贪得无厌者有之，以德报怨者有之，唯独知恩图报者少之。这就给教师提出一个严峻的课题：怎么把情感态度与价值观作为培养学生语文素养的核心目标呢？ 从《背影》教学中，“学生回家给父母做一件事情，并写出感受。”由学生自己去观察，动手操作和写，在这样的过程中，体会父母对自己的爱。看看这些文章，角度不一，手法不一，但其良心之苏醒和图报之真诚，却是一致的。在整个展示过程中，学生都情绪高涨，小组合作，大胆发言，畅谈个人想法及感受 …… 整个活动过程显得井井有条，并没有沉默不语、胆怯、大呼小叫、捂鼻子、躲闪等现象。这样，情感态度与价值观目标得到落实。在完成作业中，学生已经初步具备了教师所期望的情感态度、生活态度和价值取向。在评价过程中，教师又深化了对学生的情感态度与价值观的关注。 4答 一语言积累与运用（23分） 1、请用正楷字规范的默写陈毅的《梅岭三章》中的第二、三章。（4分） 2、选择题（2分）⑴下列加点字注音无误的一项是（ ）A.潸然（shān） 矜持（jīng） 撑篙（hāo） 瞭望（liào）B.青睐（cài） 充沛（pèi） 灼伤（zhuó） 徜徉（yáng）C.着陆（zhé） 咽泣（yàn） 冰碴（zhā） 诧异（chà）D.拜谒（yè） 门闩（shuān） 干戈（gē） 黄晕（yùn） 3、根据句子中的拼音写出相应的汉字。（4分）⑴这几句话对我简直就是晴天pīlì。（　　　）⑵这是世界上最美的语言，也是最清楚、最严jǐn的语言。（　　）⑶辛苦遭逢起一经，干戈liáo落四周星。（　　） ⑷在xī微的晨光里，他看见不远处有一栋小小的红色屋顶的农家。（ ） 4、依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项（ ） (2分) ⑴这个时代的全部光辉，——得你的心像黎明一般的舒畅。 ⑵菊花，——之前微呈红色，表示它这时也含有少量花青素了！ ⑶那终了的