交互式电子白板应用概述.pptVIP

第1章 多媒体课件设计基础 第1章 多媒体课件设计基础 1.1交互式电子白板应用概述  1.1.1 交互式电子白板应用与特点 交互式电子白板是一个既能方便地引入和呈现数字化信息资源，又能根据需要随时调整内容；既能充分发挥教师的主导作用和个人魅力，又能增强师生参与和互动的新型教学设备。 交互式电子白板充分利用了信息化教育的特点，在结合现代教学与传统教学特点的基础上，充分发挥白板在教学中的作用，真正将信息化带进了普通课堂和日常教学活动中。 交互式电子白板应用于教学具有如下特点。 （1）交互式电子白板系统与传统的教学方式结合非常紧密，完全符合传统的教学习惯，使用者可以自由地走动，无论是写板书，还是进行课件演示，或是对计算机的操控，都可以在白板上完成，不必局限于计算机控制台。 （2）教师在课堂教学中使用交互式电子白板，除了可以展示丰富的教学内容和即时注释外，还鼓励学生主动参与教学过程，不断完善教学内容，提高师生互动的有效性。 （3）教师可以在电子白板上直接进行板书，做教学内容批注，书写内容可以瞬间擦除，如不擦除，可以保存所有操作的历史记录。 （4）教师可以方便地利用电子白板本身所带的模板进行教学设计，可以方便地调用各种多媒体资源，如三角尺、圆规、直尺、量角器等，使得教师在备课、制图等方面省时省力。通过网络功能，教师还能进行集体备课，可以发挥教师团队合作精神。正是由于这些特点，很多学校将交互式电子白板引入到课堂中作为常规的教学工具。表1-1所示为交互式电子白板与多媒体投影教学功能的对比。 1.1.2 交互式电子白板应用理论指导 建构主义学习理论 建构主义学习理论的基本核心是：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，最终达到对所学知识的意义建构目的”。 以活动教学为理论而设计的课程与以往的课程相比有以下特点。 （1）切近学生生活，有利于激发学习动机。 （2）强调主动探索，有利于深入认识。 （3）多种活动配合，全面实现教学目标。 （4）以师生共同活动为基础。由此可见，在活动教学课程体系中，更注重以学生为主体，注重对学生综合能力的培养。 1.1.3 交互式电子白板与多媒体课件的优势互补 交互式电子白板是一个积件平台，我们可以利用交互式电子白板的资源库建立积件库，每个教师都可根据自己的教学需要，利用资源库中的资源，生成自己的教学课件。这种方式生成的课件，在教学过程中，教师可以根据课堂需要动态地添加、删除或更改课件中的内容，学生也可以更改、充实教师原先的课件内容，真正参与到课堂中来，不管是教师对知识的理解，还是学生的回答，只要在交互式电子白板上操作，交互式电子白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的课件，并且成为教师以后教学的重要资源。同时，交互式电子白板还具有动态输入功能和书写笔功能，使用者可直接在显示屏幕上进行书写、绘图等，这样会使课堂更加灵活和生动。 多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学需要，经过严格的教学设计，并以多媒体的表现方式和超媒体结构编制而成的课程软件。应用多媒体技术设计和编制的多媒体课件，具有综合处理图文声像的能力。它改变了传统教学中将知识信息仅以单一视觉或听觉表现的方法，使学生能通过多种感官获取知识信息，增强理解能力，提高教学效率。 多媒体课件与交互式电子白板结合，以其特有的技术优势使信息技术与课堂教学真正实现最优化的整合，但是如何将多媒体课件与交互式电子白板课件整合起来，使交互式电子白板在课堂教学中发挥最大效率，对教师来说是一次全新的挑战。 多媒体课件与交互式电子白板课件整合，从实现上主要包括以下两种。 （1）多媒体课件与交互式电子白板课件并存，根据它们各自的优势在课堂教学的不同环节中使用不同的课件。例如，多媒体课件用于导入，利用多媒体课件声像并茂的特点烘托课堂的气氛，创设学习的情境。需要讲解时，把多媒体课件演示在电子白板中，利用电子白板的荧光笔等功能具体讲解。通过这样的搭配使用，正好可以使多媒体课件与电子白板课件优势互补，既发挥了多媒体课件丰富对象切换效果的优势和电子白板课件灵活的课堂内容处理的优势，同时也弥补了它们各自的缺点。 （2）多媒体课件融于电子白板课件中，电子白板课件可以插入SWF格式的文件，当需要用多媒体课件表现教学内容时，可以设法用Flash制作课件，然后将其导入到电子白板课件中。通过这样的融合，就可以利用多媒体课件功能上的优势弥补电子白板课件的不足。利用交互式电子白板的“交互性”可以在电子白板上操作任意课件，它对创设情境、开展互动教学创造了条件。交互式电子白板和多媒体课件可以在课堂教学中发挥各自的优势，取长补短，这样就可以优化课堂教学，提高课堂