上海教育出版社四年级下册Unit2Period 1.ppt

* Pre-task preparation 4： 活动内容：根据上一步对苹果的连贯描述，学习对其他水果的描述 活动目的：在仿说的基础上进行意义操练，让学生自己从三个维度来描述一种水果。 操作方法：a. 同桌互相说一说 b. 个别学生交流 * While-task procedure 1: 活动内容：猜一猜 活动目的：让学生根据水果篮子中A B C 三个水果的颜色来进行猜一猜是什么水果。 操作方法：教师提问 What is fruit A/B/C? Can you guess? 学生竞猜。 * * While-task procedure 2: 活动内容：Look and learn 活动目的：学习watermelon这个词，并且能够进行一定的描述 操作方法：出示图片引出单词，纠正读音，再用Some watermelons are red/yellow inside.来进行造句，操练巩固。最后要求学生能够补充完Peter想说的话。 * While-task procedure 2： 活动目的：学习grape这个词 操作方法：读一读，和watermelon比较一下，先让学生自己心里猜一猜，再出示图片 * 活动目的：学习grape的字形、发音，并注意单复数的表达。 操作方法：教师示范读one grape, some grapes 两遍，然后再请学生同桌互相来描述一下葡萄。 其他建议：师：读one grape, some grapes两遍 生：开小火车个别读 师：提问What are these? 生：个别回答问题They are grapes. 师：提问Do you like grapes? 生：个别回答问题Yes, I do. * 活动目的：学习strawberry这个词 操作方法：读一读，猜一猜 * 操作方法：a. 学习strawberry的音、义、形, 朗读、拼读词汇，并说出特殊的复数形式。 b. 用 strawberry cake/pie/ice cream/candy等进行拓展语音、语义训练。 * While-task procedure 3: 活动内容：Read and guess 活动目的：进一步复习三个词汇，并且对整个小语段进行朗读。 操作方法：a. 让学生尝试拼出这三个单词。 b. 整体朗读三个语段。 * While-task procedure 3： 活动内容：Make a riddle 活动目的：让学生利用所学过的水果来进行编谜语 操作方法：a. 学生自己准备，编一个谜语。 b. 请几个学生来说一说猜一猜。 c. 小组内说一说猜一猜。 * While-task procedure 4： 活动内容：Let’s talk 活动目的：通过Peter的话引出用水果可以制作果汁，学习这三种水果的果汁名称。 操作方法：a. 解开三种水果的答案，再读一遍三种水果的名称。 b 引出Peter的话：Look,I can make some fruit juice. 出示三杯果汁，但不要告诉学生这三杯是什么果汁。 c. 让学生说一说：I can make watermelon juice with watermelons./ ... 说说三种果汁的名称。 * 活动目的：根据果汁的颜色来判断是什么果汁 操作方法：听Peter的问题，请几个学生用疑问句进行猜一猜。这个最简单，因为是紫色的 所以大部分同学都能猜对。 最后核对答案grape juice。 * While-task procedure 5： 活动内容：Let’s learn 活动目的：学习to be句型中选择疑问句的使用和回答 操作方法：a. 听Peter的问题，进行二选一的回答。 b. 根据学生的回答引出Peter不同的反应（正确或者不正确的回答方式）,引出答案watermelon juice。 c. 让学生同桌之间针对果汁C进行机械模仿一般疑问句的问答。 d. 请几组学生进行问答，检验学生运用的情况。 e. 教师提问：Watermelon juice and strawberry juice are both red. How do you know which juice it is? 学生回答：I can smell it. I can taste it. 引出课文内容。 * Wh