元次方程的解法整理.docVIP

一元二次方程 作者姓名 学校 第十中学 学科 数学 年级/班级 年级班 版本 版 课时名称 一元二次方程 上课时间  学生人数 单元背景 本章主要内容包括： 一元二次方程的解法（直接开平方法，因式分解法、配方法、公式法）体现了转化的数学思想以及解方程的基本思想——降次，综合应用了降次的基本方法——因式分解、先配方再开方和整式的乘法公式等知识，是整式乘法知识的应用和提升，也为今后学习二次函数打下基础，同时公式法将学生引入进一个新的解决问题的模式。 一元二次方程是解决实际问题的一个重要工具．本章学习中体现了应用方程解决实际问题的重要思想。 本章重点： 通过本章知识结构强调一元二次方程与实际问题之间的联系，突出解一元二次方程的基本思路以及具体方法。 3.本章具有以下特点： （1）突出解一元二次方程的基本思路、结合解决实际问题讨论解方程的具体方法。 （2）通过加强探究性、培养分析解决问题的能力、创新精神和实践意识。 （3）重视数学思想方法渗透、关注数学文化。 （4） 反映客观世界与数学的密切联系. 4.根据化归的思想抓住“降次”这一基本策略，掌握开平方法、配方法、公式法和因式分解法等一元二次方程的基本解法； 本课时是基于单元教学的第4节课 设计说明 解《一元二次方程》的基本思想是“降次”，通过“降次”把一元二次方程转化为一元一次方程和解二元一次方程组的“消元”思想类似，把未知转化为已知。 本节课是用因式分解的方法达到将次的目的使学生理解因式分解法解方程的基本原理及基本方法。 通过练习巩固因式分解法解方程，并要求学生用不同的方法解方程并比较各种方法的优略，最后达到能会根据不同的方程特点灵活选用恰当的方法解方程。 学情分析 本节课是一节新授课，是在学生学习了一元二次方程的直接开平方法、配方法、公式法的解法的基础上再学习因式分解法解方程 本节课目的就是让学生理解可以用因式分解的方法解方程，会根据不同的方程特点选用恰当的因式分解的方法,使解题过程简单合理,通过揭示各种解法的本质联系,渗透降次化归的思想方法。 学习目标 知识与技能：以分析实际问题中的等量关系并求解期中的未知数为背景，认识一元二次放概念，学会一元二次方程的四种解法，能借助一元二次方程知识解决简单的实际问题。过程与方法：采用探究式教学方式，小组合作，让学生经历知识的形成过程。 情感态度与价值观：重视一元二次方程与实际的联系，体现数学建模思想。使学生认识到数学知识来源于实际有应用实际，做到学以致用。 重难点 教学重点：会根据不同的方程特点选用恰当的方法因式分解,使解题过程简单合理。 教学难点：根据不同的方程特点灵活选用恰当方法因式分解，理解运用因式分解方法实现降次、化归的思想方法。 教学过程 学习活动 学生活动 教师活动 教学评价 复习解法 进入情景 组内每个人先解决问题1： 解方程：(1)x2+4x=0 (2)x2—4=0 (3)x2+4x—5=0 (4)（x—1）（x+2）=0 多媒体投放展示问题，观察学生完成情况，是否态度积极，都用了什么方法解方程 适时给予肯定或帮助。 设计问题 导入新课 全部完成后，组内交流解法。 问题2：说说都用了什么方法解上述方程？ 问题3：除配方法或公式法以外，能否找到更简单的方法解方程？ 问题4：方程(4)（x—1）（x+2）=0还可以怎么解？ 组内充分交流后，以组为单位班级交流每个方程的不同解法，充分对问题4展开讨论 课件出示要求，并巡视指导学生学习，掌握学生动态，尽可能多的了解学生学习状况，以备点拨。 组织学生讨论，引导学生对比不同的解法作出正确的判断。 适时评价学生学习成果，并合理利用展台展示 合作探索 形成解法 问题5：如果ab=0，那么a、b都等于零吗？ 问题6；观察方程（4）有什么特点？ （达成共识：方程左边可以因式分解，右边是0。） 问题7：其余方程可否用上述方法解？如何降次的呢？ 问题8：因式分解法的基本步骤是什么？ （班内进行交流，形成用因式分解法解一元二次方程的基本步骤。） （１） 呈现课件，提出要求 （２）点拨思路，总结方法与数学思想 学生评价为主体。及时鼓励学生，同时利用课件演示正确的结果。 巩固应用 拓展提高 1. 组内每个人先解决问题9： 解方程： ①x(x—2)+x—2=0 ②5x2—2x—1/4=x2—2x+3/4 2.组内先交流，看不同的方法那种最好，形成共识。 3.班内进行交流 (1)各组说说都使用了几种解法？ (2)比较几种方法的优缺点，达成共识。 （１）课件展示答案，并及时纠正，分析原因 （2）重点分析比较每一题的不同解法及优缺点 （3）注重数学思路与做题的规范性教学。 个人评价与小组评价相结合 课堂小结 检测反馈 说出本节课的收获，并交