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教学 目标 能正确口算百以内数的两位数加减法；能计算得数是千以内数的三位数加减法，并会验算。 能结合具体情境进行加减法的估算，培养估算意识，提高估算能力。 经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略多样性，感受数学、用数学的乐趣。 教学 重点 笔算三位数加减三位数 教学 难点 进位、退位的三位数加减三位数 教材 分析 本单元的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高。笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为以后进一步学习三位数的连续进位、退位加减法作准备。 教学 课时 共11课时 教学 措施 充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习。 利用迁移规律学习新知识。 重视估算能力的培养。 把握计算教学的要求，恰当评价学生对计算的掌握情况。 数学 学科第 四 单元教学计划 范寨联合校集备活页 年级：二年级 主备人 刘向琴 2013年 3 月 7 日 课题 信息窗1：两位数加两位数的口算 课型 新授 课 时 共3课时 第1课时 教 学 目 标 1．在解决实际问题的过程中，体会两位数加两位数的口算方法。 2．体会口算方法的多样化。 3. 能利用所学知识，解决简单实际问题。 重 点 难 点 1、体会两位数加两位数的口算方法。2．体会口算方法的多样化。 教 学 预 设 个 案 修 改 一、创设情境。 同学们，在昆虫王国中，你们最喜欢那种昆虫？为什么？今天我们就来学习《勤劳的小蜜蜂》这一单元。 请同学门认真观察情境图，小组内说一说，小蜜蜂是怎样分工的？你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？ 交流时，老师板书：侍从：32只；卫兵：45只；保育员：57只；清洁工：29只。 二、探索新知、解决问题（选择问题） 保育员和清洁工一共有多少人？ A:指名列出算式。（57+29=） B:讨论解决方法： C:交流口算的方法，交流时说清楚自己的观点。 D:比较口算方法，选择自己喜欢的方法。 教 学 预 设 个 案 修 改 侍从和卫兵一共有多少只？ 学生独立完成。 交流口算的方法。 尝试练习： 1）23+15 48+32 27+33 36+27 64+29 30+57 2）一个加数是36，另一个加数是24，和是多少？ 3）小明16岁，爸爸比小明大26岁，爸爸多少岁？ 三．巩固练习： 自主练习第1、2题。 四．结课： 这节课你学到了什么？（板书课题） 板书设计： 两位数加两位数 保育员和清洁工一共有多少只？ 57+29= （只） （1）50+20=70 （2）57+20=77 7+9=16 77+9=86 70+16=86 课后反思： 范寨联合校集备活页 年级： 二年级 主备人 刘向琴 2013年 3 月 7 日 课题 信息窗1：两位数减两位数的口算 课型 新授 课 时 共3课时 第2课时 教 学 目 标 1、在解决实际问题的过程中，体会两位数减两位数的口算方法。 2、体会口算方法的多样化。 3、培养学生良好的学习品质。 重 点 难 点 1、体会两位数减两位数的口算方法。2．体会口算方法的多样化。 教 学 预 设 个 案 修 改 一、前置： 23+34= 54+27= 50+40= 23+54= 二、探索新知： 1、从问题口袋中拿出存留的减法问题。 2、解决问题： 1）保育员比清洁工多多少只？ 57-29= （只） A：讨论口算的方法。 B：小组内交流自己的口算方法。 C：集体交流口算方法。 57-20=37 37-9=28 57-30=27 27+1=28 D：比较口算方法，选择自己喜欢的方法。 教 学 预 设 个 案 修 改 2）解决其它减法问题。 A：独立完成。 B：集体交流口算方法。 三、巩固练习： 1、76-23 98-74 84-57 95-27 52-26 60-18 39-24 45-19 49-16 32-18 51-27 92-56 2、自己练习第2、4题。 3、列竖式计算： 34-23 98-76 90-75 60-27 四、课堂小结： 这节课你学会了什么？ 2、你认为自己表现得怎么样？ 板书设计： 两位数的减法 保育员比清洁工多多少？ 57-29= （ ） （1）57-20=37 （2）57-30=27 37-9=28 27+1