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高职院校教学竞赛实践及思索摘 要：针对当前高职院校教学竞赛出现的问题，结合本校的实际经验，分析教学竞赛的全过程，提出各个环节的注意点和整改措施。 关键词：高职院校；教学竞赛 通过举办教学竞赛可以激发教师的竞争意识，引导教师规范、积极主动地开展教学活动，增进学院的师资队伍建设，提升办学内涵和教学质量、教学水平。如何加强学校的教学竞赛的组织工作，切实发挥教学竞赛的作用？通过学校教学竞赛的实际组织工作和思考，对教学竞赛的组织过程进行了归纳总结。 1 准备阶段 教学竞赛能否引起学校教师的重视和顺利有效的开展，在很大程度上取决于准备阶段的工作，经过实践思考，在教学竞赛的准备阶段，我们一般可以做以下几点工作： 1.1 宣传 通过各种方法，使全校教师都知道教学竞赛的时间以及教学竞赛的意义，使教学竞赛成为全校教师积极参与的一项赛事。 1.2 重视 从学校到各教学部门，乃至到教师个人，都要对教学竞赛投以足够的重视。学校层面，可以加强政策保障和资金扶持，如对教学竞赛获奖者进行表彰及奖励，在教师职称评定中优先推选等；各教学部门可以在学校政策保障和奖励的基础上，对教学竞赛获奖人员进行奖励补充，如教师聘用岗位的提升，推优优先，物质奖励等；教师通过教学竞赛获奖，可以得到学校、部门的奖励和鼓励等，加强教师参赛的积极性和教学的创造性，提升自身的教学业务水平。 1.3 评委 评委的选取须保证其权威性和公正性。可以考虑聘请校外专家参与，同时在竞赛的各个环节，可以允许其余教师和人员旁听，并要求评委每个评比环节结束后当场打分和提出评审意见并公布结果。 1.4 评分标准 教学一般可以分为理论教学和实践教学，在教学竞赛前，我们要根据学校的特色和教学的特点制定相应的评分标准，如实践教学和理论教学的评分标准必须分开制定。制定的评分标准必须简单、明确，无歧义。 2 竞赛阶段 教学竞赛一般可以分为初赛和决赛两个阶段。 2.1 初赛阶段 初赛阶段一般是各教学部门在每年上半年举行，各教学部门必须成立教学竞赛评议小组，对所有参赛教师的教案、学生评议情况以及平时教学能力、教学质量、师风师德等加以综合考察后，确定参赛教师名单并组织初赛。初赛可以参照学院总体规范要求进行并体现出各教学部门的特色，初赛前须提交初赛流程至学校竞赛管理部门，以便进行监督。在上半年放假前，各教学部门须根据学校提供的决赛名额上报参加决赛的教师名单，所有初赛材料留存在各教学部门。 2.2 决赛阶段 决赛阶段是由学校组织实施的，一般在下半年12月份前结束，可以分为说课、示范课、随机听课3个环节。 2.2.1 说课环节 说课是教学竞赛的第一个环节，每个参赛的教师都应精心设计说课内容、详细的教案和备课笔记，并以多媒体的形式进行汇报，专家根据说课标准当场给出评分及评语并公布。说课能体现出教师对整个课堂教学的各个环节的设计与思考。 2.2.2 示范课环节 示范课是必须与说课内容一致，教师上报时间，学院组织专家进行听课评审，同时实施全程录像。示范课能体现出教师通过努力后所能达到的最高教学水平。 2.2.3 随机听课环节 在决赛阶段，负责随机听课环节的部门可以根据参赛教师的学期课程安排，派出专家进行随机听课。随机听课环节可以相对真实的体现出参赛教师的平时教学水平和教学态度等问题，促进教师的教学质量。 学校通过以上3个环节的评比，并对评分结果进行加权处理，得出竞赛结果。决赛的三个环节分别从三个方面对参赛教师的教学水平进行了评定，使教学竞赛能真正的赛出最强的教学能手。 3 总结阶段 在整个教学竞赛进行的过程中，我们善于总结和归纳，争取教学竞赛的效果最大化。主要可以从以下几个方面考虑： 3.1 平时总结 在教学竞赛得各个环节中，参赛教师可以得到评审专家的评分及评语。这样参赛教师可以及时的知道自己的不足和优点，积极改进，提升教学业务水平。 3.2 交流 在赛后组织评委和参赛教师交流会，进行面对面的沟通，指出其优点或不足，各参赛教师之间可以取长补短，并能运用到教学中，开展积极的、创造性的教学活动。 3.3 示范作用 所有参赛教师的示范课环节都是全程录像，比赛结束后，把获得优秀的教师的录像公布到校内网上，可以让更多的教师观看，达到教学优秀示范的作用。 3.4 表彰 在学校教学年会或学校大会上对获奖教师和组织教学竞赛的优秀教学部门进行表彰，充分展示学校对教学竞赛的重视，调动全校教师的积极性。 3.5 全校学习 归纳总结专家在评审过程中的意见，提炼出优秀的教学方法和教学手段等，并号召全校教师学习。 4 结束语 通过教学竞赛，可以使教师个人能力获得提升；通过教学竞赛的示范作用，可以使其他教师得到教