鼓励比批评效果好.docVIP

鼓励比批评效果好爱是教育的源泉。教师心怀关爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自 己的教育对象充满爱心。教师不仅要有爱心，更重要的是把那种爱传达出来。只 有让学生感受到自己的爱，才能使学生与自己产生心灵的碰撞，并从心底接受教 师。而我认为，鼓励就是一种表达爱的方式。 张胜耀是我们班有名的淘气包，上课时不是偷偷地搞恶作剧，就是和同桌说话， 或是不时地吹声口哨、怪叫几声，搅得课堂上不得安宁。下课时，他更是肆无忌 惮地喧哗吵闹。面对这种情况，我对他进行了多次的批评教育，收到了一些效果 。可是，近来又有新的情况发生，他的情绪变得烦躁易怒，还经常与同学发生冲 突，欺负小同学。我又一次狠狠地批评了他。他当时好像是有所悔悟，过后却依 然我行我素。 他为什么会出现这种行为呢？直到有一天，当他又犯了比较严重的错误时，我没 像以前那样严厉地批评他，而是和颜悦色地跟他讲道理。我发现他的眼中瞬间闪 现出了一丝惊讶和感动，我才知道，原来问题出在我这里。他出现这种情况与我 比较严厉的批评有直接关系。在以后的时间里，当他再出现类似情况的时候，我 就晓之以理动之以情地教育他。看到他有了一点点进步的时候，我就不失时机地 表扬他。渐渐地，他的脸上有了笑容，违纪行为也少了。这时，我又不失时机地 选他为卫生纪律小班长。他可高兴了，每天抢着和同学们扫地、拖地、倒垃圾… …同学们都说他有了进步。在他的带领下，我班还连续几次被评为优秀班集体呢 ！他成了孩子们学习的榜样，成了孩子们心目中的大哥哥。 魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一片广阔而 又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那得到答案。”教师在 处理班级事务时，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心 理阴影。因此，教师要少一些呵斥、指责，多一些鼓励、认可，以诚相待，循循 善诱，消除学生心中的隔阂，尽可能地创设条件，把爱的种子播撒到学生心灵的 深处，让其勇敢地正视自己，奋发向上。面对课堂上一双双清纯的眼睛，一张张 天真烂漫的笑脸，我时时被感染，时时有新的发现。作为教师，我们要善于抓住 契机，充分表扬和肯定学生的点滴进步，这样学生才能从中获得成功的喜悦，感 受到自身的价值，从心灵深处产生积极改变自己的动力。我们的学生渴望阳光与 雨露。教育，就是让乔木长成更高大的乔木，让小草长成更茂盛的小草。不是吗 ？ 对一线教师来说，学困生是最让人烦恼的。对于他们屡教不改的表现，我们往往 会失去耐心，对着他们大发雷霆。其实，每个孩子都有自己的优点，都有可爱的 地方。我们应当用赏识的眼光去看待孩子，用微笑面对他们，多鼓励、少批评， 让孩子在激励声中不断进步成长。 与张胜耀不同，张蓝芯则是一个沉默孤僻的孩子。她不爱说话，不爱学习。经了 解，她生长在单亲家庭，父母离异多年，缺少家庭的关爱。多么可怜的孩子，我 一定要用爱心与鼓励点燃她的希望。我经常单独与她谈心，跟她一起做游戏，久 而久之，她与我越来越接近了。每次哪怕有一点点的进步，我都表扬她：“你真 棒，大家都很喜欢你。”“这段时间你的字写得越来越漂亮了，你的进步真大！ ”……慢慢地，她的字写得越来越好了，回答问题越来越积极了，性格也活泼开 朗多了。她进步了！的确，教师的言行举止会对学生的成长产生相当重要的影响 。美国总统林肯就曾说过：“关键的一句话有时会影响人的一生。”而鼓励和肯 定的话语，往往能激发一个人的上进心。 一个小小的鼓励竟能让一个孩子改头换面，我感到很欣慰。我想，学生由不喜欢 学到喜欢学，或许就是由一个个鼓励开始的，激励的作用真的不能忽视。 我班还有位小女孩，她经常撒谎，还爱拿别人的东西。记得那次，尹高辉同学的 转笔刀找不到了，他急得直哭。经调查，是换座位时落在了原来的座位处（那位 女孩现在的座位），后来就不见了。转笔刀值不了多少钱，但孩子的行为习惯可 是大事啊！刚开始，我特别生气，想找出那位同学，好好地教训一下。可转念一 想，不能这样，这样对学生改正错误全无好处。于是，在班级例会上，我语重心 长地对学生们说：“昨天，咱们班尹高辉同学的转笔刀丢了，有哪位同学捡到了 ？”同学们都说没有。我又说：“我相信，咱们班的孩子都是最棒的，不会随便 去拿别人的东西。谁捡到的话，请物归原主。”第二天，班上依旧很平静。到了 第三天早上，转笔刀出现在了讲桌上。事情过后，我把这位小女孩叫到了办公室 ，表扬了她：“你真是个知错就改的好孩子，老师很欣赏这样的你。”她眼里噙 着泪水，对我说：“谢谢你，老师。我一定要做个好孩子。”自此