体育课如何加强有效教学反思.docVIP

体育课如何加强有效教学反思摘 要：本文从有效备课、组织教学、教学方法、探究学习和教学评价五方面入手，浅析了体育课教学中如何加强有效教学反思的问题。 关键词：体育教学；教学反思；有效对策 新课程向我们体育教师提出了新的要求：教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。体育课堂教学中有着很多的不可预见的因素，常常是一些状态出现后，我们才可知道其内在的原因，所以，体育课堂教学后的反思显得尤为重要。那么，如何进行教学反思呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。 一、反思有效备课 新理念下的体育教学过程是一个内容活化、创先的过程，是一个学生思考、体念的过程，是一个师生互动、发展的过程。所以，教案可以说是教师上课的一个粗线条的设计预案，教师在教学的过程中还要结合实际，针对学生的具体情况，善于发现来自显示身边的课程资源，这需要教师细心体会。对自己的教学活动进行有意识的、自觉的检查、审视和评价，对自己的教学进程、教学方法、学生的参与度等诸方面及时保持有意识的反省，及时做好教学日记，把教学“内容”变成知情合一的统一体，不断地反思自己的教学行为，随时随地地进行恰当的调整。甚至进行二度设计。只有这样，教师才能在教学中唤醒学生的体念，激发学生的思维，提高学生主体参与的兴趣，进一步达成个性化的教学目标。 二、反思组织教学 体育教育过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。因此，教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，因为体育课前，学生大部分在操场上进行各种活动，他注意观察的对象目标较多，思维比较活跃，注意力比较分散。因此在组织课堂教学前，适宜采用趣味游戏。如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：基本部分是体育中的重点部分，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。如在练习中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学生兴趣。结束部分，学生情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。 三、反思教学方法 只有用形式多样的教学方法才能激发学生的学习兴趣，如果你让学生在那里长时间集中练拍球，他也会觉得枯燥的，注意力也不会集中起来，影响教学的效果。所以笔者让学生为主体，自由发挥去练习，同时自己也参与到他们的练习中去，让学生注意模仿笔者的一些技术动作和示范。 兴趣是学生最好的导师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。上完课后学生的第一句话就是很快乐，很高兴，笔者觉得这是对一节好的体育课的最好的评价，原因是他们在这节课里通过学习有所收获，体验到运动的乐趣，所以他们很快乐。课前的精心设计和准备，课堂上灵活的教学方法以及变换多样的组织形式，使得学生练习的积极性非常高，在对运动产生浓厚兴趣的同时又培养了团队合作的精神。 四、反思探究学习 提起探究式学习，会给人一种很高深的感觉，似乎只有科学家才有探究世界奥秘的本领，一个学生能探究些什么呢？其实，探究行为是一种常见表现，学生从小就爱问“为什么”，但往往由于大人们的忽视，不愿意去回答他们提出的看似简单问题，从而使学生越来越少地问“为什么”，越来越少地探究这个世界。 在传统的体育教学中，教师习惯于用最明确的结论告诉学生该怎么做，不该怎么做，学生只要照着做就行了，不必问为什么。久而久之，学生的探究意识也就越来越化。那么，在体育教学中，应该如何指导学生进行探究式学习呢？我们可以引导学生对一些约定俗成的事物进行探究。例如：为什么篮圈与地面的高度是3.05米，高一点行吗？低一点行吗？还可以引导学生对事物的潜在功能进行探究。例如：单杠是不是只能用来发展力量，滚翻究竟应该翻得快些还是慢些，滚翻运动在实际生活中有哪些用途等。 五、反思教学评价 科学的评价方法既有利于培养学生良好的学习习惯，也有利于矫正学生原有的不良行为，而且有利于学生个性的培养。“健康第一”的指导思想，终身体育意识的培养都有待于平时的点点滴滴，学生对体育的重视和积极参与态度，都有待于对该课程的兴趣和动机，以及在经历过一些体育练习及活动之后的体验和感觉。学生的生理特征决定了对体育学科的需要。刺激是引发需要动机的外在条件，即诱因，很大程度上就是我们所说的评价。 一个学生如果在体育练习的活动中和结束后体验不到成功的喜悦，听不到一句激励赞赏话语，缺少了同伴之间的合作，那他就会对体育失去信心，兴趣大减，处于冷淡状态，失去了一切动力，导致恶性循环。但同样