农村初中体育高效课堂之我见.docVIP

农村初中体育高效课堂之我见摘 要 追求体育课堂高效，实现教学效果的最优化，一直是体育教师孜孜追求的目标。体育教学设计，其核心是为了追求有效、高效，而体育 教学是否有效、高效，关键要看学生在“运动技能、心理健康、社会适应”的目标达成程度，而不仅仅局限于体育教师教完了体育教学内容。 体育课上，如果学生没有取得进步，那么体育教学就谈不上有效，更谈不上高效。 关键词 体育课堂教学 高效教学 教学行为 教学策略体育课是实施体育教育教学的主要阵地，体育基础知识的掌握和体育实践能力的培养，应该首先从体育课堂教学方法和手段上予以突破。提高体育课堂教学效率，是完成这一任务的重要途径。 一、体育高效课堂的概念和特点 (一)体育高效课堂的概念 众所周知“体育高效课堂”，应该是用尽可能少的时间获取最大教学效益的体育教学活动。开展“体育高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是“两个减轻、两个提高”：减轻体育教师的体育教学负担，减轻学生的体育学业负担，提高体育教师体育教学效益，提高学生体育学习效益。最终达到提高学校整体体育教育教学质量的目的。这也是创建和谐校园，创建快乐校园的根本要义所在。 （二）体育高效课堂的特点 体育高效课堂的特点，就是能准确把握体育学科性质，增进学生身体健康，提高学生的心理健康，有完整流畅的教学流程，能把握“黄金位置”，找准切入点，有高效简明的延伸、教师在教学活动中定位是恰切的。 二、实现高效体育课堂的途径和手段 （一）重视教学目标的预设和达成 体育教学是体育教师根据教学目标选择教学内容、教学手段和方法，完成对学生体育知识的理论构建、体育运动技能掌握的活动，因此，体育教师要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，严格按照《标准》执行。教学目标的定位要难易适中，要充分考虑到“五维”目标的统一，运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应，这五个方面同等重要，缺一不可。 （二）突出学生的主体地位 在教学实践中，我们要让学生先学，在导学提纲的指导下进行看书、自学。然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”。让学生在自主学习中发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。教师要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。 教师要努力成为学生创造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，时刻牢记学生才是课堂教学的中心，精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”的模式，教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，要像导演给演员说戏那样，创造一种使学生能真正处在做中学的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。当然，我们不仅仅要关注学生双基的掌握的情况，更要在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言及事例激发学生学习的兴趣，培养他们学习的欲望和自信心，促进“五维”目标的全面达成。 （三）发挥体育设施的保障作用 学校场地器材的布局，应当既要满足教学的需要，还要满足课外体育活动和校内比赛的需要；既要方便组织，又要方便教学活动；既要确保安全，又要保证学生有活动场所；要形成相互依托、互为补充的多功能活动区。 学校要根据本校校情和周边环境的实际，合理规划、充分利用空地，使学生能进行安全、适宜的体育活动。学校要加强场地器材和周边环境的协调、管理工作，安全地、最大限度地提高场地器材使用率，同时要加强场地器材的保养工作，合理地使用有限的财力、物力，使每一件设施都能起到尽可能大的作用。 （四）积极开展校园阳光体育活动 群体性的校园阳光体育活动是高效体育课堂目标达成的重要补充手段。　“未成年人的身体处在发育阶段，需要充分的体育活动，只有让学生处于健康和谐高效的活动状态中，才能收获生命的灿烂阳光”。号召全校同学以兴趣爱好入手，每天坚持运动一小时，在运动中寻找快乐，在健康中提高素质。掀起校园体育锻炼热潮。与此同时，加大大课间活动力度，在实践中结合已有经验，全面创新大课间模式，就是大课间活动与学生兴趣爱好相结合、与比赛项目相结合、与课程建设相结合，做到形式多样与提高实效兼顾。参加阳光体育活动，不仅提高了学生身体素质，而且调节了紧张的学习气氛，放松了心情。在此基础上，在努力加强体育特色项目的建设，充分发挥学校体育教师的特长，进一步完善学校各种运动队的建设，搞好校运动队的训练，同时，积极推进体育教学改革，不断提高体育课堂教学质量。坚持和完善体育科目测试工作。进一步完善学生评价机制。深入做好《学生体质健康标准》测试工作，认真执行体质健康测试报告制度，