地理教学中培养学生创新能力.docVIP

地理教学中培养学生创新能力我们处于一个飞速发展的时代，国家需要大批创新型人才。墨守成规、照本宣科是不能适应时代要求的。开发智能，提高创造力．是实施素质教育，培养跨世纪人才的时代要求。地理教师应如何培养学生的创新能力呢？ 一 、发觉学生创造性见解 当前，面临世界技术革命的挑战和我国四化解设的迫切需要，要求培养大批创造型人才。一个人的创造能力，不是自发产生的，在教学中，教师必须善于培养、发现与鼓励学生的创造精神。对于青少年来说，创造性并不是要建立一个什么完整的、成熟的思想体系，而只要是能提出一、二个新的问题，也就表现出他们有创造精神。因此，教师多鼓励他们独立思考，引导他们敢于别出心裁，学生才有勇气说出自己与众不同的看法和想法。例如，评价泰山旅游资开发，有同学答：有很多名人去过泰山，有同学答：离北京近，有同学答：交通便利，有同学答：环境承载量大。由此发现，学生的创新精神，表现在能打破课本中的单一观点，说明学生敢于冲破“框框”的思想境界。课堂发现，及时肯定学生的创造性见解。 二、灵活运用语言艺术，开拓学生的创新能力 语言是教师传授知识，完成教学任务的重要工具。地理学科是自然科学与社会科学的交叉学科，综合性强，知识内容丰富，而大部分知识是学生没有也不可能亲自经历，这就要求地理教学语言不仅要做到科学、准确、清晰，而且能灵活运用语言的艺术，如适当的加上一些谚语、诗词、成语、歌诀等趣味语言，不但活跃了课堂气氛，而且还增强了学生学习的兴趣，创设地理意境，唤起学生的形象思维，充实地理表象，使学生听课时如同身临其境，听后心驰神往，回味无穷，从而，开拓学生的思维能力，也可收到事半功倍的教学效果。譬如，在讲到月球及地月系的相关内容时，可引用“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年？”的佳句，设问学生：真的有“寂寞嫦娥舒广袖，吴刚捧出桂花酒”吗？”讲述横断山区气候的垂直地带性时，可用“一山有四季，十里不同天”。表现徐州淮北一带煤产丰富，可用谚语“徐州淮北手拉手，黑色金子到处有，自古开采几千年，只如孩子咬一口”。使本来枯燥无味的地理课变得生动、活泼、有趣，学生也易于接受和掌握地理知识。 三、开展丰富多彩的课外活动，培养学生创新能力。 开展课外活动，培养学生创新能力，十分重要。课外活动通常具有知识性、科学性、实践性、灵活性、趣味性等特点。通过学生实际参与，学生不仅可以获得创造力发展所需要的良好环境，而且开始了真正的创造活动。作为地理教师，应该大力开展一些内容丰富、形式多样的课外活动。比如：组织各类兴趣小组（天文、气象、地震、环保、军事地理等）、举办专题讲座、开展演讲和知识竞赛、参观调查、结合实际撰写地理小论文、参加各种公益活动，辩论赛等。在这些活动中，学生开始了真正的创造活动。学生经常参加这些活动，不仅可以扩大视野、启迪思维，而且可以选择自己感兴趣而课堂教学未触及和深入的问题去研究，培养自己的创新能力。 四、培养学生的好奇心，激发创新能力的动力 好奇心是对所见到的不了解而又向往了解的事物和现象的一种新奇感或奇妙感，好奇心是激发创新能力的动力。地理科学是以自然环境和人地关系作为学习研究的对象。在培养学生好奇心方面具有得天独厚的优势。如何培养学生的好奇心呢？首先教师讲一些地理名人的奋斗史，激励学生。我国地貌学、海洋地质学家任美锷在青年时阅读美国著名地理学家鲍曼在一战后撰写的《战后新世界》一书后受到启发，认为学地理可以对国家大有作为，所以对地理发生兴趣。其次，可以播放和地理相关的影视作品，激发学生兴趣。目前音像制品有很多是有关人与自然、环保等方面的内容。还有电视作品诸如《人与自然》等都是极好的教育素材。再次，关注实际生活，激发学生好奇心。例如，为什么2006年的冬天不怎么冷？ 五、抓双基，培养学生创新能力 坚持基础地理知识、基本技能是创造精神和创造能力的基础，并且应当更关心给学生以怎样的基础地理知识、基本技能以及怎样使传授知识的过程成为掌握科学方法、开发学生智慧的过程。不能给学生灌一些现成的理论，而要引导学生懂得这些理论是如何获得的，应该强调发现知识的过程，而不是简单地获得结论，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。基于这样的认识，首先要明确什么样的存量知识有利于学生创新精神和创造能力的培养。其次教会学生任何掌握知识，独立获取知识的本领，应当追求“知识的创新应用”使学生学会学习，掌握学习方法，形成学习能力。 1