培养学生笔头功夫是初高中英语衔接教学关键.docVIP

培养学生笔头功夫是初高中英语衔接教学关键摘要：英语的学习无非四个能力的培养，即听、说、读、写。从其排列的顺序可以看出，写是一种最高层次的要求。也许，正因为如此，在初中英语教学中，大多教师有意或是无意的回避了这一终极而重要的技能的培养和训练。再加之，考试又大量以客观试题的形式出现，又在很大程度上，加剧的这薄弱技能培养的更加弱化。 关键词：高中英语;教学;培养;训练 中图分类号：H31文献标识码： A 文章编号： Abstract: the English learning nothing but four ability training: listening, speaking, reading and writing. From the order of the slot can be seen, the writing is a kind of the highest level of requirements. Maybe, because of this, in the junior middle school English teaching, the teacher not to most of the withdrawal or the ultimate and important skills training and training. Furthermore, the test and a lot in an objective test question form, and to a large extent, intensifying the weak skills training more weakening. Keywords: high school English; Teaching; Training; training 在高中的第一堂课，笔者首先介绍自己，再把其介绍自己的模式以文本的方式呈现，让学生自己写一篇介绍自己的文章，以期在以后每堂课值日学生可以用英语介绍自己。带学生作业收上来后，批改后，发现有如下问题： 1． 书写太差，特别是字母v与r，a与b，e与c，h与n，c,l与d难以辨认；x成）（，且分离严重，y写成‘/，;f字母写得太高，l又太短，等等。 2． 单词拼写缺字母或多出字母或字母顺序颠倒。如，experience写成expirence，with写成withe，from写成form，等等。 3． 词性严重混用。如，I success，I hard working，in order to my mother. 4． 可数名词前无限定词或后无冠词。如，father love me. 5． 出现双谓语。如，I am come from Longxi Middle school. 6． 根据汉语习惯组合句子。如there have many good teachers and classmates. 两个星期后，笔者全部以书面的方式对学生所学的内容进行测试，其试题包括：根据英语单词写汉语意思，根据汉语写英语单词，根据所给单词的适当形式填空，根据汉语提示补全句子，把课文改编成高考形式的改错题。批改统计后，其结果很不让人乐观，特别是根据所给单词的适当形式填空这一题，得分甚低。就很多中考英语成绩在120分以上的学生也是如此。一句话，很多初进入高中学生都存在这些现象：听课吃力，记忆犯难，读写不畅，成绩呈明显下降。而读写不畅，是所有问题的主要问题，所以，笔者认为是培养学生的笔头功夫是初高中英语衔接教学的关键。虽然，写的能力是一个高级的能力，但很多时候，我们解决了最困难的问题，所有的问题都会迎刃而解。为了解决这一主要问题，笔者在初高中教学中做了如下的探索。 一、 培养学生“好记性不如烂笔头的意识”。 上课，要求学生要有笔记本，并且定期对笔记进行检查评比；课外，要有一个归类本，对错题，类似的知识点，语法项目进行积累整理。朝读，让学生挺直腰板，敞开喉咙，拿起笔，不准只读不写，或只写不出声。作业，对选择题，阅读，改错等题，做时不准只有ABCD，而没有任何的标记。为此，笔者要求学生在书上做各种记号，如：重点的单词、短语、句子用方框标记；对不同的句子成分用不同亮彩笔做记号做题的步骤标记。做选择题，一定要以1234的数字把哪个先排除，哪个后排除标记出来；做完型填空，要把能够在文中可以找出的选项标记出来；做阅读，一定要把每个题在文中可以作为依据的句子标记出来。 这样不断的强化，只为了告诉学生，一切以笔头做为最终的依归。 二、一切的听说读要最终为写服务、做铺垫，不要因为难而放弃。 读书和写作就好比输入和输出，没有