普通高中通用技术课程建设及实施中常见问题及对策思索.docVIP

普通高中通用技术课程建设及实施中常见问题及对策思索摘 要：普通高中通用技术课程建设的目标是提高学生的技术素养，促进学生全面发展。该课程对于提升个人的素养具有独特的意义。作为我国课程结构体系全面改革建设的重大突破口，通用技术课程建设适应了我国经济发展的必然要求，但在顺利实施的同时也带来了一系列问题。 关键词：普通高中；通用技术；建设分析 进入21世纪，国际间的竞争愈加激烈，发达国家和发展中国家都把改革教育作为发展的重点。普通高中通用技术课程的设置是国家课程结构体系建设的重点，顺应了我国社会、经济对教育事业的要求，对国家的建设、发展具有重要的战略意义。通用技术作为一门新生课程，提升了学生实际操作能力和个人素养。随着通用技术课程的不断推进，教师作为课程实施的主体，要加强自主性专业培养，促进新课程的推进，促进通用技术课程建设的顺利进行。 一、普通高中通用技术课程建设的概念 通用技术课程是一门通用性学科，与专业科学不同，它重视的是通用技术。通用技术科学就是要求学生从技术的角度去看待问题、研究问题、解决问题，而且要让学生形成科学的可行性技术理想和技术价值观。它与学生的日常生活有着紧密联系，不但可以引导学生融入技术世界、增强学生的社会适应性，激发学生的创造欲望、培养学生的不断创新精神，还能强化学生的手脑并用、发展实践能力，增进学生的知识理解、提高学生交流和表达的能力。 通用技术课程的建设可以改善学生的学习方式，对促进学生终身养成良好学习习惯具有广泛的价值和重要的意义。学生可以通过这门课程提高自身素质，得到全面发展。通用技术课程不是让学生去简单地学习技术，而是将学习技术作为培养人才的目的与手段；不仅可以让学生用技术成果来丰富自己，还可以把它作为实现自身发展这一更高目的的教学手段。 二、普通高中通用技术课程建设中遇到的问题 学生参与到通用技术课程的情况通常没有达到预期的效果，其中含有各种影响因素。如课程的开设、教育资源问题、教师教学、课程评价等。学生的参与情况也是影响因素之一。通用技术课程实施的问题具体来说，有以下几个方面： 1.教学内容、事例援引与学生生活脱节 技术课吸引学生的关键就是动手操作，但是在课程设置中添加了大量的理论课程。缺少实践课，大大降低了学生的学习兴趣。讲课的内容和例子脱离学生的真实生活，把概念、原理“孤立”起来，没有做到理论与现实生活相结合，降低了通用技术课的魅力。 2.教师在对教材的认识上还存有误区 上课时很大程度上是照本宣科，仍然停留在教教材的认识层面上，对课本的驾驭能力不高，备课不充分。教师应当吃透教材上的内容，理解教材的真正价值。 3.课堂教学实例难易程度不一，不适合学生的学习心理 教师设置有一定难度的问题情境可以提供思维挑战，激励学生的探索精神，促进他们增强理解，不断学习，从而达到有效教学的目的。 三、加强通用技术课程建设的途径 1.校企进行联合 这是解决通用技术师资问题的一条有效途径。根据教学任务的特殊需要，学校可以聘请附近企业中实践经验丰富的工程技术人员，对他们进行简单的教育学、心理学和教学方法等方面的培训，承担少量的教学任务，还可以给校内通用技术教师做技术辅导和参谋，指导教师进行实践活动，集体备课。 2.开展实验活动 在技术课程设置上，要以学生的亲手操作、亲身体验为基础，让每一个学习者通过自己的观察、设计、实验等获得实际操作的体验，培养技术能力和学习态度的发展。有条件的中学可以设置技术课程专用教室，方便学生的操作学习。 3.理论支持 选用的技术教师要提前确定，以便做好培训的准备，且必修课最好配备专职教师。培训时要多讲些教学方法、教学典型。需要加深教师对这门课程的理解，展示优秀的教学实践作为理论支撑。指导教师教学思想的转变。虽然教师走在教育实验最前端，但通用技术课程的建设还需要校长和各领导的重视与支持。 4.学科交叉协作 通用技术课程是一门综合性学科，涉及到物理、化学、语文、数学、政治等很多学科。这既是这门课的亮点，也是教学实施的难点。教师在学科知识匮乏的情况下可以向学校里的其他教师请教和交流，特殊的课程内容页可以请物理教师或美术教师来参与。教师平时要多学习各学科的知识，不断提高自身的教学能力，完善自身素质。 通用技术课程在我国高中新课程中具有非常特殊的课程价值和地位，是其他课程所不能比拟的。但也不可否认在课程设置方面、教师能力方面都存在着诸多的问题。作为教育工作者我们任重而道远，必须坚定改革的信念，这就需要我们在不断的实践中去分析和思考，并且养成积极负责、安全地使用技术的行为习惯，提高初步的技术能力和一定的职业规划能力。只有克服困难，循序渐进，才能迎来通用技术课程崭新的未来。 参考文献： ［1］教育部基础教育司