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构建高中化学实验内容体系新思路新疆石河子市第一中学彭慧21世纪是知识经济时代，知识的创新和应用是知识经济的重要特征。在此背景 下，基础教育课程改革应运而生，促进学生由被动接受现有知识转化为主动参与、积极探究，培养学生发 现、分析和解决问题的能力是新课程改革的重要目标。化学是以实验为基础的学科，实验是化学的生命， 高中化学实验对于激发学生的学习兴趣、强化学生的探究意识、转化学生的学习方式、提高学生的创新意 识、增强学生的动手能力、促进学生的全面发展具有不可替代的作用。因此，新课程对于化学实验给予了 前所未有的重视。 一、新课程下高中实验教材内容的调整分析 1．内容的选择更加生活化 新课程高中化学实验内容更加贴近学生的生活，选用生活中常见的化学物质作为实验的药品，以现实生活 中与学生息息相关的化学现象、社会问题等作为实验的内容。例如，“温度对加酶洗衣粉的洗涤效果的影 响”和“用氧化还原滴定法或电化学分析法测定活水中的化学耗氧量”实验，可使学生感觉到化学就在自 己身边，促使学生认真观察和思考身边的化学，学以致用。 2．实验方法和器材现代化 在新课程实验教学中，现代实验方法和仪器得以进入学生的视野，这体现了高中化学实验的现代化变化。 例如，“用红外光谱法检验卤代烷中的卤素”实验，红外光谱法检验是一个创新。 3．以学生为本，体现人性化 新课程下高中实验内容的表述从以学科和实验为本转向了以学生为本，体现了学生的发展。（1）实验从 为“教”设计转向为“学”设计，激发学生学习的主动性。（2）从课内实验转向课外实验的开放学习。 (3)从实验操作能力转向实验思维与操作能力并重。（4）从教师的单一选题设计转向学生参与、教师指导 。（5）重视创新研究设计,使用现代实验方法和仪器。 二、构建全新的高中化学实验内容体系 1．实验内容的选择原则 （1）有利于激发学生兴趣。兴趣是最好的老师，选择直观的、简单易行的小实验，可培养学生的学习兴 趣。 （2）充分发挥学生的主体作用。实验内容的选择，教师要充分考虑学生的主观能动性，增加学生动手实 践的机会，使学生成为学习的主体，给学生最大的发挥空间。 （3）加强对学生思维技能和过程技能的训练，突出培养学生的科学精神、科学态度、科学方法等。 （4）体现实验的探究。教师要增加探究性实验的比例，在验证性实验过程中，增加探究性和研究性，促 使学生思考。 （5）体现实验内容的生活化、绿色化和现代化。选材贴近生活，增强学生的绿色意识和环境意识，引入 新成果。 2．高中化学实验资源开发的建议 （1）整合探究性实验。课内实验可与课外活动相结合，如调查环境污染、生态破坏等，这样的探究性实 验不但能够促使学生温习书本知识，更能让学生直接将所学知识、实验运用到现实生活中，关注现实，解 决实际问题。 （2）适当借鉴网上的实验资源。在互联网中，信息丰富多彩，借助网络实验资源，在提高学生的化学实 验能力的同时，还能培养他们获取信息和处理信息的能力。 （3）合理引入多媒体学习资源。在高中化学实验中，对于那些危险性大，易造成环境污染的实验，可适 当引入多媒体资源进行实验展示。 3．高中实验课程内容体系构建的建议 （1）探究内容：收集不同的水样，测定其pH，用图表或数据等表示实验结果。 建议：测试本市主要河流各段水样，以探究母亲河的保护现状，培养学生科学探究的精神和环境保护的意 识。 （2）实验探究：配置一定浓度的溶液，比较不同浓度溶液的某些性质差异。 建议：探究生活中的胶体、溶液等分散系。 （3）探究内容：设计实验探究市售食盐中是否含有碘元素。 建议：探究市售食盐的不同种类，如营养盐等。 （4）探究内容：氢氧化铁胶体的制备；铝盐和铁盐净水的作用。 建议：在调查自来水公司的基础上探究。 （5）实验：几种金属的焰色反应。 建议：根据烟花的颜色，探究其组成。 （6）实验：用生活中的材料制作简易电池。 建议：制作水果电池。 （7）实验探究：乙烯、乙酸、乙醇的主要化学性质。 建议：参观化工厂，进行对比研究。 （8）对比实验：尿酸中葡萄糖的检测。 建议：引申至血糖测定，提高学生的健康意识和爱心意识。 （9）实验：淀粉水解和水解产物的检验。 建议：让学生进行家庭实验，然后交流结果。 1