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浅议新课程下高中体育教学探析教学改革为的是各方面适应社会的发展，而体育教学必须将实效落实到每一节课上，这就要求在教学中虽不提倡追求运动技能教学，但基本的技术教学是必须要有的。体育学科的特点是在实践中完成运动技术，掌握某些运动项目的基本的运动技术与常识，这就要求体育教师在平常的体育课上更好地引导学生参与项目练习。教学是以学生发展为中心，体育教师在课堂上通过引导学生更好地加强自主学习，探究学习，发现学习和合作学习，充分调动了学生的学习积极性。为了适应以后体育教学的需要，体育教师必须做好加强体育理论学习，提高自己科学教研与教育教学研究探讨的水平，更好地为教学服务。 一、在新课程对现在的体育教师提出了更高的要求 体育教师与学生的角色都有了改变，在体育课上教师已从原来单纯的“教”为主，已经转为“引导”为主，在体育课的教学中对学生起“主导作用”，而学生由原先单一的“学”发展为主动学，这在课堂教学中起“主体作用”。教师与学生的关系，是教育教学活动中十分重要的关系，因为他们在教育活动中各自扮演的角色不同，所处的地位不同，所以起的作用也不同。作为体育教师，在平时上教学课时更要处理好与学生的关系。其中行之有效的手段是要主动参与各项练习，与学生共同锻炼，这样以来，教师与学生才会相互信任，和睦相处，友好合作，更好地推进与学生的交流与沟通。体育教学的活动性，使体育教学的主导人——体育教师的工作变的更加复杂多变。在体育教学中，随着学习内容的变化，教学或学习方法的变化，学生的位置变化，体育教师要及时组织好学生去适应。如在：学习单手肩上投篮技术的新授课中，教师的示范、讲解是必不可少的环节，而在随后的练习中，教师更应积极地参与到学生的练习中去，与学生比投篮动作，比命中率。让学生感受到与教师一起锻炼是一种很好的学习交流，教师如能很主动地去参与，将更有利于激发学生的练习主动性，将体育课中学生的“让我练”的思想转变为学生内心主动的“我要练”的思想，做到了这一点，教师的主导作用在体育课教学中已很好地发挥，而学生的“主体作用”也得到更好地展现。同时出现的将是学生在课堂上的练习效果也很突出。 二、在高中体育与健康课程下，我们体育教师在新的理念与环境下要更好的上好体育课 教学改革为的是各方面适应社会的发展，而体育教学必须将实效落实到每一节课上，这就要求在教学中虽不提倡追求运动技能教学，但基本的技术教学是必须要有的。体育学科的特点是在实践中完成运动技术，掌握某些运动项目的基本的运动技术与常识，这就要求体育教师在平常的体育课上更好地引导学生参与项目练习。比如：在体操项目中，通过教学让学生对有些动作有一定的掌握，但教学的重点应放在如何上学生借助有关器械完成平时的身体锻炼与合理进行健身的常识教育上，这样，那怕我们的学生已经五、六十岁，但在进行上肢力量练习或协调性发展上能有一个合理有效的方法。体育教学的目标是“授人以渔”，让他们在参与的过程中掌握一些合理有效的健身方法，为以后健身奠定基础。为终生体育打好基础。 三、在新课程的改革中，最主要的是要实现以学生发展为中心 实现以学生发展为中心，这使学生在体育课堂上的学习方式有了很大的转变。基础教育课程改革中提倡的学习方式，第一种自主学习，第二种探究学习，第三种发现学习，第四种合作学习。四种学习方式都更多的是从学生的角度，从进一步发挥学生的自主性，创造性，积极性和培养学生团结协作精神为出发点。这正是我们以前在教学中忽略的东西，现在在强化，对学生的全面发展来说很有必要。学习方式的变革，充分说明了现在的教学是以学生发展为中心，体育教师在课堂上通过引导学生更好地加强自主学习，探究学习，发现学习和合作学习，充分调动了学生的学习积极性。使学生真正变成了课堂的主人，变在课学上“让我练”为“我要练”，激发学生探究与发现的意识，使课堂变得更加丰富，师生关系变得更加融洽。在课堂上，体育教师不再是原先的指挥者与命令者，而成了和学生一起参与练习，鼓励学生进步的引导者与同行者，师生之间可以相互探讨，学习，加强合作与交流，使体育课堂变成学生逐步成长与完善的场所。全面促进学生的身体，心理健康水平面，提高社会适应能力与团结互助的优良品质。 四、高中体育学习评价是体育教学的一个不可缺少的环节 教师与学生的交流有很多方式，它小到学生做完一个练习，老师的一句话，一个眼神，大到每学期或每学年的成绩评定和体质测试，在一定程度上，学习评价是学生学习中的动力，也是对学生学习效果的总体认可或者说是学生一年来在体育教学方面的终端显示。我们要注重课堂上的及时评价，更多的时候肯定学生的优点，激发学生的练习积极性。测试中的评价应注重对上进学生的表扬。有些学生天生素质不高，那么在练习中，尤其是在测试中应注重对这类学生成绩的副增长给予认可，让他们也体验到成功的乐趣。小