浅议网络环境下语文教学.docVIP

浅议网络环境下语文教学【摘 要】在网络环境下进行语文教学，是时代发展的要求，能使课堂教学新颖，能拓展写作空间，为学生阅读提供物质保障，激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性，寓教于乐，而且通过图像、声音等信息培养并发展了学生独立获取信息、分析信息的能力，但现在的网络教学也存在一定的问题有待解决。 【关键词】网络环境；改革的依据；改革的条件；网络教学实践；存在问题 正在进行的第四次教育革命，已使“学习”一词的含义发生了很大的变化。现代的学习，除了包括传统的通过文字进行的学习之外，还有大量地通过电子技术进行的学习。而后者的学习是在20世纪以前任何一个伟大的教育家的“学习”一词中所不包含的。当前，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，正在潜移默化地改变着我们的工作方式、学习方式，对我们实施教育改革产生了极大的影响。那么，在语文教学中，为何以及如何应用网络呢？ 1．网络环境下语文课堂改革的依据 我们改革开放的总设计师邓小平说：科学技术是第一生产力；江泽民总书记也曾预言：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力；《中国教育报》登载：现代教育技术是当代教育的制高点，谁占领了这个山头，谁就在新世纪处于有利位置……信息、技术、创新对于我们2l世纪的发展至关重要， “十年树木．百年树人”，教学改革更是重中之重。 今年，新一轮的语文课程改革已全面铺开，全国各大城市都已积极投身到了改革的洪流之中。新课程标准积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。新的实验教科书也明显增加了当代社会信息化网络化手段，提倡有条件的学生在网上阅读、检索、写作和交流，以促进语文学习方式的变革。此种情况表明，在网络环境下进行语文课堂改革势在必行。 2．网络环境下语文课堂改革的条件 2．1　现代教育技术为语文课堂改革提供了方法论。毫无置疑，新课程改革，现代教育技术是突破口。为此，我们必须在理论与实践上把握和理解现代教育技术的含义。笔者认为教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论和实践。它不是指单纯的物质技术，也不是为技术而技术，它强调的是设计和运用现代教育的思想、观念和方法，即探索如何利用现代教育技术开展教育教学活动。现代化步伐的不断加快，对教师们如何利用现代教育技术提出了更高的要求，而现代教育技术中的网络技术是改进课堂教学设计的切入点。 2．2　网络环境下的教学资源成了语文课堂改革的坚强后盾。网络环境下的教学资源特点是：容量大、便于查询，使我们不再因为图书室的“粥少僧多”而畏步不前。开放的交互性，使学生的观点和想法几乎马上可以找到知音或听到反对声，这就大大激发了学生发表看法的愿望。作品能在网上发表，更激发了他们的成就感，使他们的自信心得到前所未有的膨胀；学习内容选择的自主性和个性化；内容形式的多媒体化。这些都应合了新课程标准“人文性”的基本理念；满足了新课程标准强调“学会略读和浏览，具有搜集和处理信息能力”的要求。 3．网络环境下语文课堂改革的实践 3．1　充分利用网上资源，创设情景，使课堂教学新颖充实。较之于以前的教学方式，资源丰富、新颖无疑是网络的最大优势，它可以根据人们的不同要求将文本、图形、图像、视频、声音、动画等多媒体信息有机地组合起来，不仅丰富多彩，而且信息组织方式先进。我们知道，兴趣是最好的老师，如果我们能够在课堂中充分利用网络这一特性，适时适宜的创设情景，无疑会让教学更具直观性，使枯燥无味的的课堂变得新颖、独特、让学生在与众不同的视觉感受中领略知识、接受知识，从而在极大程度上调动了学生学习语文的积极性。依据这一点，我在课前广泛搜索与教材相关的内容，自己动手制作课件，并让学生上网搜集相关资料，这样一来，不但内容充实大大增加了课堂容量，而且动感的画面和丰富的知识容易使学生记忆深刻，提高了他们学习语文的兴趣，由对语文的苦于学变为乐学。 如在组织《奇妙的克隆》这一课的教学时，由于学生对“克隆”这种尖端科技比较陌生，我就布置学生到网上去收集有关克隆的资料。结果，我发现同学们找到的资料比我找到的丰富得多，精彩得多。有个学生用“多利绵羊”是怎么克隆成功的事例来向大家介绍“克隆”这种新科技，一下子就把深奥的道理简单化了，不能不令人佩服。又如在学习《济南的冬天》时，课文中通过与北平、伦敦、热带的对比，写出了济南冬天的特点。可是对于初一年级的学生来说大多数人并不清楚伦敦、热带的冬天到底是什么样的。很自然，在学生遇到困难时教师稍一引导，学生就会在网络上查找到有关图片，将一组图片放在一起，清晰的画面对比使同学们对伦敦、热带的冬天有了一个感性的认识。网络教学可以把死的东西变活，可以把枯燥的知识变得有味，可以把肤浅的记忆变得深刻，极大的调动了学生的学习兴趣。