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试论如何激发高中生学习化学兴趣摘 要 兴趣是最好的老师。教学中只有激发学生的兴趣才能促使学生积极主动的投入到学习中去，提高课堂教学效率。本文结合高中化学教学 实践，对教学中学生兴趣的激发进行了探讨。 关键词 高中化学 兴趣 教学 心理学研究表明，只有对所认知的事物感兴趣时，才能充分调动内心的认同感。在高中化学教学中也不例外，只有在教学中激发学生的兴趣，才能调动学生主动学习的意识，学习才不会成为学生的负担，让学生快乐学习，实现素质教育的教学目标。如何提高学生学习兴趣，是对教师的挑战，需要教师思考探究，深思熟虑，以下是本文的几点教学建议。 一、精心设计课堂导入，激发学生参与课堂活动的兴趣 课堂教学是教师进行化学教学最重要的教学形式，而在课堂教学的各个环节中，导入新课环节的设计对整个课堂教学的成功与否有着举足轻重的作用。引人入胜的导语可以为课堂教学拉开神秘的序幕，有效激发学生参与教学的兴趣，调动学生的学习积极性。因此，教师在课前务必要深入研究教学内容，并据此设计出妙趣横生的导入情境，牢牢抓住学生的眼球，吸引学生的注意力。例如，讲授“影响化学反应速率”这一问题时，教师就可以提前准备两块面包，其中一块是可以食用的，另一块则是已经发霉的，在导入新课时，把面包拿出来，然后问学生：“老师手里有两块面包，它们的生产日期是同一天，但现在其中一个还是可以吃的，另一个却已经发霉了，同学们，有谁可以告诉我其中的原因呢？如果你们遇到类似的问题会如何解决？”这个问题一抛出，学生便会议论纷纷，各抒己见，有的同学会认为是因为包装形式不同而致，有的会认为是由于存储方式不同而造成。经过激烈的讨论，学生很快便会找出解决方法，即把面包放在温度较低的冰箱里就不会那么容易变质。此时，教师可以做出恍然大悟表情，并告诉学生发霉的面包确实是自己忘记放进冰箱所致。然后再对学生提问，“为什么在低温的环境不容易变质呢？从化学的角度我们应该如何解释这一现象？”教师就可以在学生主动探究问题的过程中，自然而然的引出本节课的教学内容：影响化学反应速率，这样还会使学生对本节内容记忆深刻。 二、开展课题学习，培养学生学习兴趣 新课标明确提出，要把培养学生兴趣作为综合能力培养的关键来抓，而课题学习则是教学中培养兴趣最为有效的手段。课题学习可以有效地组织学生开展合作学习，针对特定问题开展探究学习，并提出假设与猜想。通过设计实验方案，分析实验现象，得出结论并进行延伸与拓展，逐步诱导学生开展学习活动，加强全员参与的合作学习，把学习成果充分展示出来。这样，学生的兴趣就会被充分调动起来，学习的潜能也会得到有效激发。以水资源净化这一课题为例，我们可以借助多媒体播放我们生活中水污染的相关图片及视频，以此来激起学生的兴趣。比如长江目前的污染程度是怎样的？自来水厂是怎样进行饮用水净化的？我们可以组织学生进行调查和实地参观，了解长江水污染的现状和水厂进行水净化的过程，对水资源保护的重要性获得充分认识，在此基础上让学生自己提出进行水资源保护的方法和策略。再比如，为学生播放一个老人到地窖中取红薯因吸入过量二氧化碳窒息而死的视频，然后组织学生展开探讨：地窖中为何二氧化碳含量如此高？我们用什么方法可以对地窖中的二氧化碳含量进行测量呢？就这些问题展开小组学习，深入探究二氧化碳在普通环境和地窖中的质量分数的差别。实验仪器准备好后，教师可以带学生到蔬菜大棚中开展实验，让他们实地感受和测量二氧化碳在菜窖中的含量。学生对二氧化碳的性质获得充分认识后，就会注意在生活中提高安全意识，激发更强的求知欲望。 三、借助演示实验，培养学生学习兴趣 化学教学需要大量的实验进行原理和概念的验证，可以说，实验室化学的基础。通过演示实验可以帮助学生深化对化学知识的理解。另外实验中经常可以见到的各种新奇的现象会给学生带来刺激和新鲜感，这样会促使他们更愿意去学习化学，知识接受起来自然会更容易，学习兴趣会更高。所以，在教学过程中，教师应根据教材内容、学生心理特点和认知水平等进行实验设计，多为他们提供一些直观、形象、有代表性的材料吸引他们的注意力，引导他们从宏观过渡到微观，更容易地理解原理和概念，把抽象的知识变得形象化、具体化，更容易记忆。除此之外，演示实验还能对学生分析、观察和推理事物的能力起到有效的培养作用，帮助学生掌握基本实验技能，养成良好的实验习惯，激发内在的创新潜能。比如在讲解氮元素时，我创设了一个用二氧化碳溶解白磷的问题情境。在实验过程中，我要求学生仔细观察我的操作：用一支玻璃棒蘸取白磷在白纸上画出一个圆形，然后把纸在空中来回扇动几下，发现白纸画出的圆形部分开始燃烧。看到这么奇怪的现象学生都感觉非常惊讶，问是什么原理使得出现如此奇异的现象。这时我抓住他们的好奇心，为他们讲解白磷非常容易溶解到二氧化碳中，而二氧化碳本