试论网络对数学学习影响.docVIP

试论网络对数学学习影响【摘要】随着人类进入信息社会，网络以其独特的方式影响着各个领域，网络作为课程资料的重要组成部分，它给研究性学习提供了广阔的空间，它快捷而又强大的信息搜索能力，贮存能力和加工能力，必将成为研究性学习的重要平台。同时，它为了实现教育平等、缩小城乡及东西部之间教育差距，为学生自主学习、终生学习、合作学习以及素质教育，创新教育和实践能力的培养提供优质的资源平台和应用环境平台。 【关键词】网络；数学学习 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0160-02 应用网络手段改善和提高教学效果是当前教学改革的一个方向，一方面它提供外部刺激多样性有利于知识的获取，另一方面人机对话有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。 影响数学学习的心理素质主要有：求知欲望、意志力、动机和兴趣、自信心等，因此，在课堂教学中运用网络手段进行数学教学，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，为一堂课的成功铺下基石。 那么，如何在数学教学中充分发挥网络手段的作用呢？结合本人十几年来的教学实践，谈谈网络环境下的数学学习的正面影响。 1.多媒体网络的应用有利于体现数形结合的数学思想 比如，高中解析几何是综合运用代数和几何知识的一门综合性的学科，其特点之一是数和形的紧密结合，即利用方程的性质来研究相应的几何图形的特点，使几何图形及其研究实现了“代数法”。反之，如果给代数问题几何解释，那么可以理解代数问题的直观意义。解析几何的另一个基本特点是把曲线（包括直线）看作是按一定的几何条件运动的集合，以运动、变化的观点来研究它的性质，所以具有数形结合的思想，运动变化的辩证观点，是学好解析几何的关键。 多媒体网络应用于几何教学应在教学过程中充分揭示教学内容中的内在辩证关系，逐步使学生养成运用上述思想和观点去分析和解决问题的习惯，从而深刻地理解和掌握教学内容的实质。基于此，应主动有效地设计出“数、形动态”演示特点，赋予它特有的魅力。即能够迅速改变数，同步达到屏幕图形的变化，或屏幕图形的渐变；窗口同步显示变数的变化，并演示过程可以根据需要进行控制，演示速度可任意调整，可以随时看到各种情形下的数量变化，图形的动或静，把“数”和“形”的潜在关系动态地显示出来。这样老师根据呈现有针对性地的内容提出的各种变数来观察、验证、对比、寻找一般规律和特殊属性。使学生能加深对几何图形的感知，敏锐地抓住变化特征，真正地将现代科技应用于辅助教学。 2.多媒体网络的应用有利于突破教学理念 以多媒体和计算机网络为代表的现代教育技术在教育领域的应用，改变了传统的、封闭的教学理念，为学生构建一个自主学习和发展的、开放的环境。首先，促进学生学习方式的变革。新的课程观把教学的本质定位为交往，即教学过程是教师的教和学生的学的交往过程。网络课程的开放性，超文本和多媒体、非线性结构及整体性，要求学生必须变革传统的学习方式，学会自主学习、合作学习和研究性学习。而教师应当成为这种变革的促进者，在网络环境的影响，它可以帮助学生审视和反思、自我表现，明了自己想要学习什么和获得什么；帮助和指导学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计适合的学习活动；帮助学生发现他们所学知识的意义；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。 3.多媒体网络的应用有利于动态地显示给定的几何关系 例题的教学设计着力于萌发解题灵感，启迪良好的思维策略，且有助于让学生领略数学美感，激发学习兴趣。例如：在几何的教学中，利用多媒体网络手段就能够动态地显示给定的几何关系，比如，在学习圆和圆的位置关系时，充分利用多媒体网络技术，展示出两圆的位置关系，生动而又形象，激发学生主动求知的欲望。因此形象地利用网络这一手段，培养学生的逻辑能力和空间观念，能够根据学生的认知规律和心理特点，在知识的讲述上贯穿启发式思想，充分调动学生学习的主动性。因为学习也是一种劳动，是需要付出一定代价的。灵活运用多媒体网络手段进行教学。可以让学生更主动、愉快地学习，并能使课堂教学形式更加活泼多样，更易于激发学生的学习兴趣，使学生通过认真、努力的学习，变“苦”为“乐”，体验到“领悟”的快乐。 4.充分利用多媒体网络手段安排课堂教学结构，有助于发挥学生的主体作用 学生获得知识，一是从被动接受中获得，二是从主动学习中获得。我们应提倡让学生在教师的启发、引导下，主动地获取知识，这就要求教师注意研究学生的学习规律，改变重视“教”而忽略“学”的现状，适当的应用多媒体网络手段进行教学，可以加强学生学习方法的指导，使学生在教师的指导下，从不知到知，从知这较少到知之较多，并在学会数学知识的同时学会学习的方法。 教师与学生都是教育的主体，但学生是矛盾的主要方面，教师是为