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钢琴集体课中如何培养学生音乐学习能力【摘 要】长期以来，钢琴教育在对于学生提高音乐素养、训练弹奏技巧、熏陶艺术情操、提高审美情趣、丰富音乐知识等方面，发挥着十分重要的作用。随着新课标理念的提出，钢琴教育又被赋予了新的目标和内涵。本文主要探讨的，是钢琴集体课中对学生音乐学习能力的培养。 【关键词】钢琴集体课；音乐学习能力；培养 随着我国物质文明和精神文明水平的提高，人们对艺术的渴求也越来越强烈。钢琴作为一门高雅的音乐艺术，受到越来越多的人的喜爱和推崇，钢琴教育得到了长足的发展。在信息时代，知识的更新速度很快，钢琴知识也不例外。因此，我们要充分利用钢琴集体课的优势，培养学生音乐学习的能力，使学生变被动学习为主动学习、变阶段性学习为终生学习。 一、培养学生的元认知能力 学生的元认知能力，是指学生对认识过程进行管理、调节和评价的能力。在钢琴集体课上，我们可以从以下几个方面培养学生的元认知能力： （一）明确学习任务 在集体钢琴课上，将初学者普遍存在的知识技能问题加以概括总结，形成系列课题，教师在具体教学中，将每一课题按照课堂容量分成小的章节，每一堂课讲一个章节。教师应该在每堂课开头对教学的重点、难点交待清楚，通过逻辑严密、条理清晰的课堂讲解，使学生对每堂课的学习任务都有明确的认识，这不仅有利于学生理解课堂内容、发挥在课堂上的主动性，还有利于他们在课下自习的时候掌握学习重点，达到学习目标。 （二）描绘思维过程 培养思维能力 在集体课上，教师可以将自己对某一课题、某一章节或者某一问题的思考过程描绘出来，让学生了解老师在处理一首乐曲时头脑对信息做怎样的搜索、选择、处理和利用，进而会采取什么样的行动。例如，在讲解同样的跳音不同位置的弹法的时候，让学生明白老师对这个跳音有怎样的认识、会在哪些弹法中做出选择、如何做出选择和老师最后的行动。这整个过程是老师思维的过程，也应该是学生在音乐学习中头脑要经历的过程，是主动学习的过程。 （三）丰富教学形式 活跃课堂气氛 钢琴集体课上，教师应该摒弃传统的“教与学”的观念，发挥学生的主体性作用，给学生足够的空间去表现自己、认识自己和发现自己。例如，通过学生当堂弹奏、小组理论讨论、小型音乐剧等形式，首先激发学生的学习兴趣，并让学生广泛参与到课堂活动当中；其次，让学生充分展现自己，发掘自身潜能，认识到自身的优势和劣势，通过与其他同学的交流对比，取长补短，共同进步；最后，让学生自己总结课堂收获，锻炼学生发现、探索和分析总结的思维能力，提高他们的音乐学习能力。 （四）角色互换 提高能力 在课堂上，老师可以让学生独立对作品进行分析和弹奏，大家互相点评，最后教师总结。在此过程中，学生试图将自身对音乐的体会、理解和诠释的思维过程传达给其他人，也就是将自身角色由“学生”变成了“老师”，这有利于学生学习、实践和掌握元认知策略，提高音乐学习的能力。 （五）反思 在钢琴集体课上，要培养学生善于反思的习惯。反思是指主体对自身认识活动进行回顾、思考、分析、总结、评价和调整的过程，是强化自我认识、进行自我调节的过程。因此，在钢琴集体课上，老师对于学生的表现不要急于发表意见，而是让学生试着自己总结这节课的得失，培养学生的“反思”能力，进而培养他在音乐学习中的自我总结和调节能力。 二、培养学生的知识迁移能力 知识迁移包括顺向迁移和逆向迁移，顺向迁移是指旧有的知识结构对新知识的学习产生影响；逆向迁移是指新知识的学习引起对旧有知识的再认识。正面的知识迁移，对于培养学生的学习能力大有裨益，因此，在钢琴集体课上，我们应该重视对学生知识迁移能力的培养。 （一）重视基础能力的培养 知识迁移和学生的认知结构有很大关系，因此，在钢琴教学中，我们要加强对学生基础能力的培养，夯实学生的基础乐理知识和基本弹奏技巧，为他们学习新知识、形成新技能打下良好基础。 （二）注重知识的结合 提高迁移能力 学生的学习是否有意义，取决于新知识与旧有知识之间是否建立了有效联系。因此，在钢琴集体课上，要重视新旧知识间的内在联系，在旧有知识的基础上引入新知识，帮助学生对新知识的消化理解，将新知识变为旧知识。 （三）重视学科间的相互渗透 钢琴教育绝不可能是孤立的、单一的教育，要建立与其他学科的联系，实现学科间的渗透。例如，将钢琴技巧训练同键盘和声乐学、曲式学等音乐理论知识融合在一起，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐知识，才能增强学生对钢琴作品的理解能力和驾驭能力。经过有效的、正面的知识迁移，提高学生的音乐素养，在其他学科的学习中，潜移默化地提高自身的音乐学习能力。 结束语 综上所述，在钢琴集体课上，培育学生音乐学习能力的方法还有很多，希望本文能起到抛砖引玉的作用，引起广大同行对于培养学生音乐学